新課程背景下高中英語高效課堂構建策略分析

楊小璐

摘要：新課程改革背景下，高中英語教學面臨新的挑戰，教學質量要求逐漸提高。英語教師不僅要注重學生對英語知識的掌握，還要鍛煉學習能力、學習思維和文化品格，培養學生的英語核心素養，實現英語應用能力的提升。本文主要探討新課程背景下，高中英語高效課堂構建策略的分析。

關鍵詞：新課程;高中英語;高效課堂;策略

引言

新課標指出高中英語教學需要體現其實效性，說明高中英語需建構高效的課堂，保證課堂質量的攀升，實現最終的教學目標和教師的職能目標。高中英語教師需從新課標、新教材中挖取有用信息，優化教學過程，堅持學生本位理論，做好課堂引導作用，以此構建英語高效課堂。

一、學習與應用新課標，更新教學理念

課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，是教育管理、教材編寫、教師教、學生學習的直接依據，評估與考試的依據。教師在教學實施過程中，必須要參照課程標準的指導要求。新課程背景下，高中英語教師學習新課標，更新自身的教學理念，明確高中英語課程的地位，學習英語核心素養的內涵與作用，了解英語教材內容的更新方向，提升英語教學的育人質量。《普通高中英語課程標準（2017版2020年修訂）》指出，英語教師在教學過程中，需樹立立德樹人的教學理念，立足于英語核心素養、英語基礎、學用能力的培養，擴展優化學習資源和評價體系。通過新課程標準的指導，教師的專業水準提升，保障了英語課堂的質量。

二、研究英語教材，優化教學設計

英語教材是學生學習、教師教授的重要教學媒介，引導學生獲取知識的主要載體。高中英語教師在實施教學之前，需深入研究英語教材的每一部分，劃分出指導學生獲取知識和學生自主學習的教學部分。之后依據學生的學習能力和學習狀態，優化教學設計，科學合理教學過程，做好構建高效化課程的準備。以人教版高中英語必修第二冊《Unit 2 WILDLIFE PROTECTION》為例。本單元以“保護野生動物”為主題，《How Daisy Learned To Protect Wildlife 》閱讀課文是本單元的核心。閱讀是這一單元的重心，在整個單元的學習中起到承上啟下的作用。動物保護也是高考英語的重點話題，需重點把握本單元的教學內容。在教學設計的環節中，將Reading文章作為重點內容，訓練學生書面閱讀能力，傳授閱讀方法，提升理解能力，鍛煉口頭閱讀，提高英語口語能力。

三、運用多媒體擴展教學資源

英語教材只是眾多教學資源中的一部分，不能完全成為學生英語提升的主要工具。高中英語教師在教學過程中，要善于利用多媒體豐富英語內容呈現形式，具象化英語知識，激發學生學習興趣。教師還可以利用互聯網技術，延伸教學內容，豐富學生的英語認知，擴展學生的英語視野，夯實學生的英語基礎，提高課堂的活躍性。以人教版高中英語必修第一冊《Unit 1 TEENAGE LIFE》為例。本單元主要體現青少年生活，主要講述了選擇一個學校的俱樂部。課本中對不同學校的俱樂部進行大致介紹。教師可在課前向學生展示俱樂部的發展歷史，介紹俱樂部的作用，引發學生對俱樂部的討論，延伸學生的視野，培養學生的文化品格。教師在教學過程中，可以用圖片和圖表的形式展現不同俱樂部的特點，讓學生一目了然，降低學習難度。

四、創設教學情境，活躍課堂氣氛

教學情境是增加課堂互動性、激發學生興趣，活躍課堂教學的重要手段，對于構建高效課堂具有重要作用。高中英語教師在課堂教學中，依據學生的興趣愛好和學習特點，創設生活化、趣味性的教學情境，以景導情，調整學生的學習心理和學習狀態，優化課程結構，營造積極的學習氣氛。以人教版高中英語必修第二冊《MUSIC》的教學為例。英語教師以演唱英語歌曲作為課堂導入，調動學生的內心情緒，活躍學生的思維。歌曲結束后，讓學生來分享他們最喜歡的歌曲，以試唱和講述的形式呈現。這一教學情境不僅點燃了課堂的氣氛，還為后續Music文章的學習做好鋪墊，順利引導學生進入課堂。

五、多元評價方式，提升英語學習自信

高中教育以受到應試教育思想的影響，以高考考綱作為教學的指揮棒。教師在學生評價方面多是以成績論英雄，導致部分學生對英語產生厭惡感，對抗英語課堂教學，偏科情況嚴重。高中英語教師若要構建高效的英語課堂，在教學評價上采取多元評價模式，發揮評價的激勵和指導作用，提升學生學習英語的自信心。以人教版高中英語必修地三冊《THE VALUE OF MONEY》為例。本單元主要學習馬克.吐溫的小說內容《百萬英鎊》。在課堂教學中，學生積極配合教學，積極介紹小說內容或者影視內容，教師都要不吝嗇地表演，將學生的學習過程納入考核范圍，積極認可學生，提升學習自信。

結語

綜上所述，新課程背景下，高中英語教師需從最新的課程標準中學習新的教學觀念，立足教材內容和學生學習狀態，科學設計教學環節，創設教學情境，擴展教學內容，增強師生間的互動性，激發學生學習積極性和自信心。

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