小學語文教學中兒童文學的應用淺析

林寶鳳

摘 要：語文作為小學階段中的重點教學內容，不僅是小學階段的基礎學科，同樣也是促進小學生發展的關鍵學科。而現階段，關于兒童文學的教學內容成了重要組成部分，兒童文學能促進小學生更好地理解教材中的內容，以更加輕松的方式了解文章所表達的情感，因為對于小學階段的學生來講，主旨鮮明的文章才能引發學生學習興趣，進而提升學習質量。

關鍵詞：小學語文;兒童文學;應用策略

兒童文學是專門針對兒童創作的文學，有通俗易懂，生動活潑的特點。將兒童文學融入小學語文課堂中，有利于學生加強自身對于語文學習的重視與興趣，能夠有效地幫助學生更好地學習課堂中傳授的知識，對學生打好語文基礎，提高語文素養產生積極的作用。

一、兒童文學在小學語文教學中的重要性

（一）、兒童文學是重要的教學資源

語文作為小學階段的基礎學科，學好語文能夠為學生未來的發展奠定良好的基礎，豐富學生的文學內涵，同時促進學生在豐富的文化知識海洋中徜徉。語文教學需要關注學生在學習過程中積累語文知識，培養文學素養，幫助學生增長見識，提升內在品質，這對于學生未來的發展具有重要影響。而對于小學階段的學生來講，基于不斷發展的身心以及思維能力的提升，將促使其認知水平的不斷提高，學生在這一過程中對文學知識的渴求更甚。而隨著年級的提升，語文教材中的相關內容不斷更新，教材內容提升了層次，其內容包括小說與記敘文在內的各種形式，教師則是采用小學生能夠理解學階段的基礎學科，同樣也是促進小學生發展的關鍵學科。而現階段，關于兒童文學的教學內容成了重要組成部分，兒童文學能促進小學生更好地理解教材中的內容，以更加輕松的方式了解文章所表達的情感，因為對于小學階段的學生來講，主旨鮮明的文章才能引發學生學習興趣，進而提升學習質量。

（二）、兒童文學是學生的良師益友

小學生能夠在小學語文教學中，借助豐富的兒童文學內容，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生能夠在兒童文學學習過程中養成良好的品質，培養善于發現、樂于助人、團結互助等優質品德。根據現階段小學語文教材中所涉及的兒童文學教學內容進行調查研究發現，大多數情況下的兒童文學主要以兒童口吻闡述文章內容，能夠與小學生處于平等視角進行深入交流探討，促使小學生在這樣的學習環境中，以平等地位感知教材內容的正確引領作用。從某種角度上而言，兒童文學更像是平易近人的良師益友，對小學生能夠起到良好的引導作用，在兒童文學教材內容中滲透眾多教育哲理，促使學生在學習過程中形成深刻領悟，在今后的學習或是生活中，都能夠回顧以往兒童文學中的正確道理，克服困難走出困境。素質教育成為社會廣泛關注的熱議話題，而小學生同樣面臨著逐漸攀升的學習壓力，借助兒童文學，能夠促使小學生在短暫的輕松氛圍中與文章中的主人公達成共鳴，進行深入交流，從而釋放內心，緩解小學生的學習壓力。

二、小學語文教學中兒童文學的應用策略

（一）、通過兒童文學找到學習關鍵點

關于為什么在小學語文中引入兒童文學的問題，答案很簡單，在小學語文中融入兒童文學，有利于學生理解語文學習的知識點和重難點。小學生的理解能力尚處發展階段，很難讀懂過于復雜的內容，兒童文學則可以幫助學生減輕閱讀壓力，激發他們充分發揮自己的想象力，去猜測和理解文章中的某些重要情節。處于小學階段的學生，自身的理解能力還不是特別強，所以在小學語文中引入兒童文學，有利于學生憑借自身的理解能力去學習這篇文章。

（二）、積極拓展兒童文學的課外閱讀

語文學習僅僅依靠教材是不夠的，教材會受限于篇幅的要求，課外閱讀是對課內閱讀的有效補充。教師在選擇課外讀物的同時，要注意小學生的理解能力和想象能力，通過對學生進行綜合的考查，來選擇符合小學生現階段理解能力的課外讀物。如果挑選的課外兒童文學不適合學生，那么其目標也很難得以實現，學生的積極性也可能會受到打擊。此外挑選課外讀物的同時，也要注意課外讀物不能只是純文字的篇章，還應該具有插畫式的閱讀篇章，這樣的設計可以在一定程度上吸引學生的興趣，幫助學生靜下心來去閱讀和學習這些篇章。其實純文字的閱讀不適合低段小學生現階段的閱讀水平，純文字的閱讀篇目會增加小學生閱讀時的枯燥感，全篇的文字也不便于小學生理解這篇文章，也就不利于小學生進行深入閱讀。

（三）、通過兒童文學提升思考能力

兒童文學中主要的表達形式就是童話故事，而學生對于童話故事有著一定的青睞。童話故事的形式能夠更快地吸引學生的注意力，幫助學生提高自身的思考能力和想象力。因為童話故事本身具有一定的虛構性，它會虛構一個學生向往的世界來達到吸引學生興趣的目的。因為童話故事都是美好的，所以小學生能夠很快地將自身帶入童話故事所構建的世界之中，通過想象力在自己心中構建一個完美的童話世界，這樣就能夠有效地體會主人公在童話之中的酸、甜、苦、辣。并且，他們也會在這個世界中不斷地提高自身對于童話世界的思考，為什么會有這樣的世界？為什么這樣的世界在現實中是不存在的？這些問題的提出，都會幫助學生不斷地鍛煉思考能力。

（四）兒童文學是學生的良師益友

小學生能夠在小學語文教學中，借助豐富的兒童文學內容，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生能夠在兒童文學學習過程中養成良好的品質，培養善于發現、樂于助人、團結互助等優質品德。根據現階段小學語文教材中所涉及的兒童文學教學內容進行調查研究發現，大多數情況下的兒童文學主要以兒童口吻闡述文章內容，能夠與小學生處于平等視角進行深入交流探討，促使小學生在這樣的學習環境中，以平等地位感知教材內容的正確引領作用。

結語：

小學語文教學中，兒童文學占據較大的比例，需要教師具有較高的文學素養，保證學生擁有充足的閱讀量，能夠更好地理解兒童文學中反映的人生觀與價值觀，提高文學內涵和教學效率。

參考文獻：

[1]趙園. 小學語文教材童話選文的現狀分析[D].杭州師范大學，2016.

[2]陳聰. 小學語文教科書中的兒童文學選文研究[D].上海師范大學，2012.