小學數學課堂中提高學生學習興趣的策略探索

張寧恬

摘要：學生的學習興趣是開展小學數學教學的必備條件。在學習興趣的趨勢下學生會產生求知的欲望，并且在課堂中的注意力也會更加集中。對數學課堂的提升有著不可或缺的作用。因此，在課堂開展的過程中，就需要老師不斷的更新教學的手段，有效的激發學生的興趣，引導學生進行主動的學習。本文主要是通過深入的分析如何更加有效的培養學生的學習數學的興趣，并根據學生的實際情況，提出了相應的解決策略。

關鍵詞：數學課堂;學習興趣;策略探究

引言：

小學階段的數學教學效果不理想，最根本額度原因就是學生對學習數學課堂不感興趣。因此，培養學生學習數學的興趣，是當下數學老師需要突破的教學難點。老師一定要讓學生在學習數學的過程中找到學習的樂趣，這樣學生才會主動的投身到數學學習中。當學生有了學習的興趣，就會潛意識的主動進行學習，真正的做到提升教學質量。

1轉變數學老師的教學理念

當下的教育改革已經成為了一種趨勢，老師的身份在改革的過程中也在逐漸的轉換。在課堂教學的過程中，老師需要將學生放在課堂的主體位置。數學老師在課堂中的作用不僅僅是要將數學的知識傳授給學生，同時還要運用現代的教學手段，逐漸的培養學生學習數學的興趣。新課標明確的提出要注重學生數學框架的構建，在這個過程中老師要尊重學生的個體差異性。讓學生學習有價值的數學，不過分的關注學生獲取數學知識的多少，更加看重學生掌握了多少數學學習方法。同時，通過有效的思維訓練，逐漸的提升學生推理能力和歸納能力。還要加重學生將學習多的數學知識運用到實際生活中，鼓勵學生解決生活中遇到的數學問題。如果學生在解決的過程中遇到什么困難，老師一定要鼓勵學生勇往直前，慢慢的培養學生堅持不懈的學習態度。

比如：在教學《線段、直線、射線、角》的教學中，傳統的教學模式不僅讓學生處在一知半解的狀態中，還會讓學生逐漸的失去學習數學的興趣。因此，老師可以通過故事的形式激發學生學習本課的興趣，并且還可以在這個過程中明確的了解到線段、直線、射線、角的基本概念。如，從前在一個叫做角的王國中，生活著三位勇士，分別線段、直線、射線。突然，有一天角國王下令，讓三位勇士進行比賽看誰的身形最長。這個時候線段說我是最長的，直線不服氣的站出來，咱們兩個可以比一比，我的身邊的兩邊就可以無限的延長。射線緊接著站出來說，我身體的一邊可以無限的延長。經過最終的比較，角國王宣布了結果，線段是最短的兩邊都不可以進行延長，直射和射線是最長的，直線身體的兩邊可以無限延長，射線的一端可以無盡的延長。最終的評判結果線段很是不服氣，問角國王你是由什么線組成的，角國王不緊不慢的說到，我是由一點向兩邊射出一條線組成的。這樣有趣的童話小故事大大的提升了學生學習數學的興趣[1]。

2創建優良的教學環境，提升學生的興趣

小學生具備針對周圍的事物具有非常強烈的直觀性思維。如果在數學教學的過程中，老師將課堂的大部分時間都用在講解數學知識上，學生就會逐漸的排斥上數學課。所以，數學老師一定要從學生的角度出發，盡可能的多設置一些問題的情境，讓學生在課堂的學習中逐漸的產生興趣。

比如：在教學《三角形的三邊關系》中，為了更好的讓學生了解三角形和三邊之間的難點和重點，老師可以將一個三角形的模具放在學生的面前，讓學生通過測量、猜想、計算、驗證等方法，逐漸的摸索出三角形三邊之間的關系。這個時候學生的好奇心被激發出來，會通過以上的辦法尋找最終的答案。因此，數學老師一定要摒棄傳統的教學形式，重視學生學習興趣的開發，會收獲到意想不到的教學效果[2]。

3利用多媒體教學，激發學生學習數學的興趣

當下處在一個信息高速發展的時代，多媒體技術已經逐漸的滲透到小學數學的教學中。老師也逐漸的重視起運用多媒體進行教學，動態的多媒體教學形式可以很好的吸引學生的注意力，有效的刺激學生的視覺和聽覺。老師可以善用多媒體技術，將數學教學內容和多媒體進行有效結合，精心的制作教學的課件，不僅讓學生可以更好的學習數學知識，還可以讓學生產生學習數學的興趣。逐漸的會體會到數學這門學科的魅力，樹立起學生學習的自信心。

比如：在教學《角的分類》中，老師就可以直接的運用多媒體的形式，展示出不同的角，這些角之間有什么相同點和不同點，幫助學生初步的建立有關角的概念。學生通過直觀的學習，會對數學的學習產生濃烈的興趣。老師還可以運用小組談論的形式，談論如何更好的區分這幾個角，不僅可以活躍教學的氛圍，還可以讓學生積極的參與到角的分類教學中。

4不再安排過重的數學作業

現在的數學作業主要呈現兩種形式：第一就是數學的作業量大，第二就是懲罰性的作業量多。正是因為這樣的現象，逐漸的在消磨學生的意志力。學生已經在慢慢的形成一種消極的學習態度，甚至已經出現了厭學的現象。針對這樣的現象就需要數學老師進行改變。將班級中的學生按照數學學習能力分成三類，根據不同類型的學生布置不同的數學作業，讓每個類型的學生都有所提升。這樣學生就會慢慢的愛上數學課程，同時也保證了教學質量。為了學生的健康成長，數學老師一定不可以安排過重的數學作業。

結束語：

總而言之，小學數學老師不僅僅要教授學生數學知識，還要運用多樣化的教學手段刺激學生的學習興趣，讓學生主動的投入到課堂的學習中。培養學生的學習興趣在小學教學中占據重要的位置，不光可以提升學生的學習水平，還有利于師生之間的交流。因此，數學老師可以采取有效的措施，吸引學生的注意力到課堂中，從而培養學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]杜月新.探討在小學數學課堂中激發學生學習興趣[J].小學生（下旬刊），2021（10）：22.

[2]汶學霞.小學數學課堂中激發學生學習興趣的策略研究[J].家長，2021（25）：85-86.