淺析雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略

李雙波

摘要：“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，對(duì)雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：

通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著課改的不斷深入，作業(yè)應(yīng)用越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則

作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力;從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與，符合從感知操作到表象再到抽象的認(rèn)知?dú)v程，尊重學(xué)生之間的能力差異;從資源支持角度來看，給予學(xué)生必要的支架，結(jié)合信息化的手段幫助學(xué)生。從以上三個(gè)角度分析，提出六個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。

（一）發(fā)展性原則

學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，這是作業(yè)設(shè)計(jì)的總的目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)作業(yè)的依據(jù)。

（二）創(chuàng)新性原則

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用，教師可以從作業(yè)的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、思維的空間等方面創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升。如“請(qǐng)把一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)三角形”，這就是一個(gè)常規(guī)問題，改編為：一個(gè)四邊形，從中畫一條線段，最多畫出幾個(gè)三角形？有的同學(xué)能分出四個(gè)三角形，他是怎么畫的？這樣學(xué)生的思維空間就變大了。

（三）主動(dòng)性原則

很多家長(zhǎng)反映學(xué)生作業(yè)有拖延癥，其實(shí)也許學(xué)生并沒有這樣的心理疾病，只是不喜歡目前大多數(shù)的作業(yè)形式、不愿意主動(dòng)完成作業(yè)。作業(yè)如果能激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的探索需求，學(xué)生定會(huì)主動(dòng)積極地投人其中。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要盡量按照學(xué)生的需求和興趣設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)的主體除了教師外，也可適時(shí)讓學(xué)生來設(shè)計(jì)內(nèi)容、方式，按自己的需求、能力設(shè)計(jì)自己喜歡的作業(yè)。

二、雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，從思想層面重視作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化;作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何能有效的布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。

（二）整體布局，守住作業(yè)設(shè)計(jì)原則底線

通過作業(yè)改革，數(shù)學(xué)教師要通過學(xué)生作業(yè)了解適時(shí)教學(xué)的影響，了解現(xiàn)狀與預(yù)期情況的差距，了解存在的問題，從而改進(jìn)適時(shí)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;學(xué)生了解自己的知識(shí)和技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極地參與到以后的學(xué)習(xí)中?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們必須堅(jiān)持崗位設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與任務(wù)相一致的原則。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，將學(xué)科知識(shí)、客觀思想、主題價(jià)值觀融入到任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)中。

二是等級(jí)與享樂相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)適合各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。每個(gè)教育級(jí)別的學(xué)生都應(yīng)該有自己的家庭作業(yè)。要注重趣味性，讓學(xué)生做好功課準(zhǔn)備，樂在其中。

三是適度多元原則。作業(yè)設(shè)計(jì)量要滿足各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要恰當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生的實(shí)際情況。工作形式要多樣化，體現(xiàn)拓展性、包容性、開放性、實(shí)用性的要求。

（三）追求多元化，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

1、前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，作業(yè)以問題清單的形式布置，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。其目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

2、實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)“1-10 各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了 10 以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“家庭作息時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

3、復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、更系統(tǒng)地思考問題。在三至五年級(jí)學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。

結(jié)論：

時(shí)代的發(fā)展與教育的要求賦予了新時(shí)代教師發(fā)展更多的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值期待，作業(yè)改革作為全面建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵部分，但作業(yè)改革之路才剛剛開始。

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