初中英語高效閱讀教學策略探究

李舜欽

摘要：隨著現如今教育理念的不斷發展，教師以及學生越來越意識到提高初中英語教學的質量是非常重要。教師不能再像以前一樣只注重理論知識的教學，忽略學生英語學習積極性的發揮。在現如今的英語教學過程中發揮學生的積極性能夠更好的提高教學質量，也能夠促進學生更好的學習英語。教師應該結合現如今新的教育理念，采取一系列提高英語教學策略。

關鍵詞：初中英語;英語閱讀;教學策略

引言

閱讀教學是初中英語教學中非常重要的一部分，這充分的體現在英語試卷中。教師不斷的提高閱讀教學的質量能夠促進學生更好的進行英語閱讀，也能夠促進學生閱讀能力的不斷。而且這些閱讀策略從教學的多個方面出發，對整個課堂進行了創新和改進，使得英語教學也獲得了更好的發展。

一、初中英語閱讀教學現狀

現如今的初中英語教學雖然已經進行了一系列的轉變，但是不可避免的是還存在一系列的問題。比如說學生的閱讀興趣不高，由于是外國文字這就使得學生天然的會對其產生一種抗拒的心理，從而也就不利于學生積極性的進一步提高。所以說教師應該在英語閱讀教學過程中注重啟發學生學習興趣。除此之外，英語閱讀教學的方法也非常的陳舊，現如今依然更多采用的是講授法。講授法對于英語閱讀教學來說，不能夠充分的體現探究性，也就影響了學生在這個過程中能力的提高。

二、初中英語高效閱讀教學策略

2.1教師轉變教學模式

在現如今的初中英語閱讀教學過程中，教師應該積極的嘗試轉變教學模式，改變以往填鴨式教學的情況。教師可以采取教師講課和學生講內容相結合的教學模式。這種教學模式的采取能夠有效的保證教師向學生灌輸大量的基礎知識，也能夠促進學生在課堂教學過程中更加積極主動。學生講授的內容更多的是結合他們的課堂所學來進行的，這就有利于學生在學習過程中的注意力不斷提高。在這種教學模下，教師講授的時候學生能夠更加認真的聽講，學生講述的時候，教師也能夠發現學生知識的不足，從而進一步的指導學生。

例如：教師在進行Making friends這一節的教學時，可以嘗試轉變教學模式，讓學生參與到教學中來。教師在教學過程中可以選擇一部分同學，讓他們來翻譯課文內容，這樣就使得學生有機會將自己的觀點表達出來，從而也就有利于學生積極性的不斷提高。而且這種教學模式的不斷轉變對于課堂氛圍變得更加的輕松活躍，也具有積極的意義。

2.2教師采用情境創設法

一直以來，初中英語閱讀教學更多采用的是講授法，這的確對于減輕學生的學習困難具有一定的幫助，但是也在一定程度上壓制了學生學習的積極性。所以說教師可以嘗試將一些新的教學方法與傳統的講授法進行結合，以便能夠更好的彌補講授法的不足。情境創設法是近些年來就是經常采用的教學方法，它更加注重通過營造情境來引發學生的思考，使得學生能夠更好的進行學習。對于英語閱讀來說，相關情境的創設能夠更好的激發學生的學習和思考，從而進一步提高英語教學的質量和效率。

例如：教師在進行Having fun這一節的教學時可以采用情境創設的方法來進行教學。這是因為情境創設的方法能夠更加有效的激發學生內心的情感，使得他們學習的積極性不斷提高。而且情境的營造也有利于學生不斷的思索，使得學生的探究能力不斷發展。教師在創設情境的過程中應該積極的發揮自己的引導作用，使得學生能夠從正確的方向不斷的思考教學內容。

2.3教師鼓勵學生課外閱讀

英語教師要想更好的提高學生的閱讀能力，僅僅靠課上閱讀是不夠的，教師更應該鼓勵學生積極的進行課外閱讀。學生通過有效的課外閱讀能夠開闊眼界，也能夠對課內的知識有更加深刻的理解。而且在課外閱讀的過程中學生也會認識到更多新的單詞，新的語法，這對于學生閱讀能力的提高具有重要的促進作用。當然教師在這個過程中也應該指導學生閱讀的方法，幫助他們實現高效閱讀。

三、高效閱讀教學策略的采取具有哪些意義

英語教師在初中英語閱讀教學過程中采取的這些策略從多個方面出發，能夠更好的提高學生的英語閱讀能力，也能夠促進英語閱讀教學的進一步發展。對于學生來說，這些策略注重激發他們的主動性和學習興趣，使得他們在英語課堂上能夠更加認真的聽講，更多的參與課堂的教學，這對于他們閱讀能力的進一步提高具有重要的意義。對于英語教學來說，閱讀教學是其中重要的一部分，也是學生綜合英語能力的重要體現，這些有效的教學策略從英語教學的多個方面出發對課堂教學模式，課堂教學方法都進行了改進。這些都能夠促進英語閱讀教學的發展。

結束語

英語教師在閱讀教學過程中取的這些策略是為了促進學生的學習，也是為了適應現如今社會的發展。教師只有不斷的對教學進行改進，才能夠使得學生在這個過程中的學習更加全面，所以說這些改進策略的采取是非常有必要的。同樣學校以及學生也應該積極的支持這些教學策略。

參考文獻：

[1]李娟. 高中生英語閱讀能力調查分析[D].山東師范大學，2014.

[2]趙益. 小學低年級英語繪本閱讀教學實踐研究[D].上海師范大學，2015.