思維導圖在學生學習中的應用

李燕飛 高彩玲

摘要：提高學生的學習能力和學業成就有利于學生的健康成長。而思維導圖在學習中應用近年被廣泛推廣，且研究證明思維導圖有利于促進學習。本文總結了思維導圖在學習中的應用方法與領域。

關鍵詞：思維導圖;學習規劃;思維導圖筆記

不會學習或者低效的學習讓學生在學習中出現了很多問題和困惑，而這些問題和困惑如果得不到解決就會使學生學習問題越來越多越來越嚴重，甚至影響學生的健康和成長。因此，對學生進行學習指導，讓學生認識學習記憶的規律，指導他們使用科學高效的學習技術和思維工具提升學習成效，有利于解決學習中的問題與困惑，促進學生在學習過程中的健康成長。

思維導圖又叫心智圖，創立到現在已經有30多年，被廣泛應用于學習和生活中。學生使用它學習、思考及解決問題。思維導圖可以成為一種學習和思維工具，提高學生的思維能力、記憶力、理解能力等;可以應用于學習過程，如做學習筆記、思考及解決問題、復習整理知識等，提高學習成效。本文簡述了思維導圖在學生學習中的應用方法和領域。

一、用思維導圖規劃學習

有的同學說：“一學期下來確實很忙，遇到考試更忙，可是忙了未必有效，為什么？”;有同學說：“看到其他同學都在努力，我也想努力，但是努力很短一段時間，很快又松懈變懶了，為什么？”。因為學習沒有目的，學習的時候沒有思考，沒有激勵學習的動力，所以學習效果不好，學習熱情不足。我們為什么而學習，應該怎樣學習，如何改進我們的學習？如果這些問題清晰了，學習就會變得有方向、有方法、有動力，做好學習規劃很重要。

思維導圖通過一個“全景圖”，幫助我們全面的認識自己的學習（現狀、優勢、不足、趨勢），以做出一個全面的，具體的學習規劃全景圖。放射性結構的思維導圖學習規劃圖，可以讓我們在學習過程中發現新問題時，或者有新發現時隨時修改或擴展你的規劃，使規劃變得更合理、全面、科學。

二、用思維導圖進行學科學習

思維導圖在學科學習中的應用策略主要有：

（一）用思維導圖自主學習，提升學生學習能力

課前讓學生自行閱讀學習課文內容，畫出自己理解后的知識思維導圖，以促進學生自主學習和思考。上課時通過跟著老師學習與同學的合作探究再進一步完善課前的思維導圖，加深對知識的思考和理解。

例如，在政治《我們的民族精神》一節之前，先讓學生預習做好該課思維導圖，大部分同學在預習后都能從是什么，為什么，怎么做三個思維角度概括了本節課的內容，思路清晰，幫助我們在上課時以這樣的思路展開。思維導圖幫助更多的學生真正參與到小組合作中，上課的效果非常好。

（二）用思維導圖做課堂筆記，提升聽課效率

聽好課，能很好記住和理解課堂上老師講解的知識是保證學習效果的關鍵，這就需要學生做好課堂筆記。做課堂記筆記時既要一邊聽講，又要一邊記筆記，一些人會難以跟上老師的講話速度而導致筆記質量較差。思維導圖是一個快速全面做好筆記的非常適合的工具。與傳統筆記相比課堂筆記有以下的優勢：1.只需要記關鍵詞，加快了記筆記的速度，也讓課后復習筆記變得更輕松;2.思維導圖筆記放射性的結構，使學生可以隨時補充遺漏的關鍵知識;3.每個層級主題關鍵詞間有相關、有內在聯系，讓知識架構變得的清晰和有序，容易被理解和記憶。

（三）用思維導圖形成知識整體框架，提升知識理解運用能力

有點同學上課聽懂了，教材也看明白了，但作業習題還是不會做，為什么？這是因為這些學生沒有及時對知識進行歸納總結，不能深入理解主干知識，做題時則沒辦法調用已學的知識。為解決這個問題，學生學習章節、單元或模塊時應制作相關知識的思維導圖，對知識進行歸納總結。思維導圖可以將這些知識的主次、知識與知識之間的關系非常清晰的呈現出來，形成一個完整的知識體系，幫助學生深入理解各知識點間的邏輯關系。

（四）用思維導圖理清解題思路，提升解決問題能力

用思維導圖可以幫助學生擴散思維理清解題思路，降低輸出難度。如近些年的地理高考試題大比例尺區域案例出現的頻率比較高，這些案例對學生的要求比較高，很多學生遇到此類問題經常不知道如何下手。此時采用思維導圖，可以幫助學生將高中系統地理知識及原理應用到區域地理分析中，形成區域地理特征的模式和區域發展條件評價，理清解題思路，做到規范答題不遺漏[1]。

三、用維導圖訓練思維能力

思維導圖剛開始主要是作為一個記憶工具，但后來的應用中人們發現它遠不止這些，思維導圖還可以用于開發大腦，提升邏輯思維能力、理解力、創造力等核心思維能力。

（一）用于記憶，提升記憶力

思維導圖讓人們在放松的專注中儲存信息。思維導圖的創建方法和完成方法，決定了它可以成為放松大腦的理想方法，可以讓你有效進行思維和記憶。

思維導圖讓信息分類組合，使大腦更容易接受。思維導圖清晰、更多的分類組合方法（顏色、形狀、聯系、結構、字體大?。剐畔⒆兊糜行蚝屯怀?，并將內容保持在一頁紙上，大腦更容易接受和記住[2]。

（二）用于創造性思維，提升創造力

思維導圖發散、放射性的結構，圖文結合的特點決定了創造思維導圖是愉快的，能解放我們的思維，開啟創造無數觀點的可能性[2]。

在完成一個思維導圖時（如一個模塊的思維導圖），經過開始的創造、第一次的重構和修正、其中的思考、第二、三…次的重構和修正我們對主題關鍵詞的理解不斷有新的發現和新的突破。

（三）應用決策，提升決策力

在做出選擇前，思維導圖對理清思路是一個特別有用的工具。思維導圖能給大腦帶來一個事先構造好的框架，并在此框架下激發更多的聯想，確保所有的因素都被考慮進去。

創作好和用好思維導圖，可以有效幫助我們的學習。但要掌握思維導圖其中的要素和技巧是需要通過訓練的，經過訓練才能畫好思維導圖，經常用從能表現得良好，并讓它成為助你學習，提升你能力的工具。

參考文獻：

[1]蒲秋霞.思維導圖在高中地理教學中的應用策略[J]，教育觀察，2019（14）

[2]東尼·博贊.思維導圖[M].北京：北京工業出版社，2015：110