立足生活化理念，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

富敏

摘要：生活化教學(xué)是當(dāng)代各類學(xué)科教學(xué)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式，教師在高中階段政治學(xué)科技能與知識(shí)教學(xué)中，有效利用生活化的情境或者策略來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不僅有助于學(xué)生政治技能與知識(shí)的科學(xué)掌握，更重要的是還能優(yōu)化學(xué)生學(xué)科知識(shí)與技能獲取路徑，發(fā)展與提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。基于此，本文主要對(duì)如何立足生活化理念，有效激發(fā)學(xué)生參與政治課程學(xué)習(xí)興趣展開探究，以期能夠幫助學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究政治知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中政治;有效路徑

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探究學(xué)科知識(shí)最好的老師。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)前教師們所共同關(guān)注的話題。生活化情境教學(xué)是指教師利用生活中的真實(shí)案例或者生活中的素材，將其引入到課堂教學(xué)中，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到的對(duì)應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的探究興趣和應(yīng)用意識(shí)，保證學(xué)生對(duì)這些知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生技能與知識(shí)的掌握效果。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化理念，激發(fā)學(xué)生興趣

有效的課前導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出事半功倍的效果。對(duì)于高中政治教師而言，需要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，積極探索科學(xué)有效的導(dǎo)入手段，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。良好的課前導(dǎo)入手段是多種多樣的，例如創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體設(shè)備、向?qū)W生進(jìn)行提問等等，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。以“法治中國(guó)”相關(guān)的課程為例，教師在開展教學(xué)前，可以利用信息技術(shù)手段在課堂上為學(xué)生們播放與依法治國(guó)有關(guān)的影像資料，讓學(xué)生能夠?qū)σ婪ㄖ螄?guó)的概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，之后教師便可以順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課程內(nèi)容，為取得理想的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。另外，充分的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也是保證教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師可以利用微課視頻手段來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。例如教師可以加強(qiáng)對(duì)生活問題情境的使用為學(xué)生播放微課視頻，在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情之后，再順利為學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)方案以及預(yù)習(xí)要求。借助有效的課前導(dǎo)入以及良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生能夠?qū)酉聛硪佑|與學(xué)習(xí)的政治知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而全身心地投入到教學(xué)中，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化理念，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)的根本目的是要達(dá)到學(xué)以致用，只有學(xué)生真正能夠?qū)旧系闹R(shí)還原到生活中，能夠順利透過生活聯(lián)系政治的一點(diǎn)一滴，并且對(duì)政治知識(shí)加以驗(yàn)證與完善，學(xué)生才能真正深入政治的內(nèi)涵，做到德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。我們都知道高中政治教材內(nèi)容較為枯燥，基本都是純理論知識(shí)，如果再和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，那么學(xué)生就將徹底失去學(xué)習(xí)的信心。因此要求教師一定要立足于生活實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)中盡可能多地引入生活中的案例與知識(shí)，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面則能夠更好的促進(jìn)學(xué)生由政治課堂更直接的邁入生活。

例如在講解"誠(chéng)實(shí)守信對(duì)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用"時(shí)，教師完全可以結(jié)合生活實(shí)際舉出一些反面例子，如果不誠(chéng)實(shí)守信，那么將嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我們熟知的"地溝油事件"就是最好的實(shí)例。通過真實(shí)案例的引入，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的深入理解，并延伸到自己身上，及時(shí)做到自查自糾，更能幫助學(xué)生感悟生活，今后用更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。另一方面能夠?qū)W會(huì)反思生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過實(shí)際案例的引入還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，用所學(xué)的政治知識(shí)理性且科學(xué)的分析現(xiàn)實(shí)問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，舉一反三，如此才能實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與教育的真正價(jià)值與意義。

三、鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化理念，激發(fā)學(xué)生興趣

課后練習(xí)教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。學(xué)生可以借助課后練習(xí)來鞏固與發(fā)展政治知識(shí)、技能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。因此對(duì)于高中政治教師而言，需要認(rèn)識(shí)到課后練習(xí)的重要價(jià)值，以此來促使學(xué)生的思維與技能得以提升。具體而言，教師在布置課后練習(xí)題時(shí)，可以有選擇地加入一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)過的知識(shí)加以解決。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，其思維也能得到一定的發(fā)展與提升。例如在教授完民族精神相關(guān)政治知識(shí)后，教師可以提出這樣一個(gè)生活中遇到的問題"我國(guó)的民族精神都有哪些？歷史中哪些著名的歷史人物身上都有什么民族精神？"通過這種生活化情境構(gòu)建與應(yīng)用的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到政治技能與知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，還能提升與增強(qiáng)學(xué)生的政治知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)他們的問題研究能力和解決能力。在具體的教學(xué)中，教師也可以使用生活情景教學(xué)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，將學(xué)生的日常生活同課后練習(xí)緊密結(jié)合起來，從而保證其培養(yǎng)科學(xué)性，提升其效果。

結(jié)語

總而言之，生活化理念在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生政治素養(yǎng)與能力發(fā)展有著重要的意義，當(dāng)代教師應(yīng)深入政治學(xué)科生活化教學(xué)內(nèi)涵，開展對(duì)生活化教學(xué)理念的深刻認(rèn)識(shí)，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，全面貫徹與落實(shí)生活化理念，促使學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與豐富多彩的生活實(shí)際密切相連，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的政治技能與知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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