群文閱讀“1＋X”教學模式的應用探究

古雄昌

摘 要：語文課程標準指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到405萬字，并提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”群文閱讀讓課內大量閱讀有了實施的路徑，可以解決目前學生所面臨的閱讀困境。

關鍵詞：群文閱讀;單元整合;模式探究

群文閱讀教學是教師在同一個時間內指導學生閱讀關于同一個主題的多篇文章，是拓展閱讀教學的一種新模式，它更加注重學生閱讀的連貫性和自主性。探究“群文閱讀1+X”的教學模式，可以提高學生的閱讀分析能力和概括能力。

一、學生閱讀的現狀以及群文閱讀教學的意義

現在的語文課堂閱讀教學普遍存在著學生閱讀面狹窄，閱讀量小、思維受到限制等問題。主要體現在以下幾方面：

（一）局限于教科書。教師教學時僅僅局限于教科書，將書里的課文嚼得爛透，嚴重限制了學生的閱讀量。

（二）課外閱讀欠缺指導。在引導學生進行課外閱讀時，老師更多的是布置一項作業的形式，沒有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法。

（三）課內外閱讀分離，缺乏整合。課堂教學閱讀的方法與學生課外閱讀沒有做到有效的銜接與拓展。

二、群文閱讀“1+X”的定義和實施群文閱讀的實際價值

群文閱讀，是在教材的基礎上，補充2-4篇相同主題的，形式多樣的文章，通過粗讀、略讀，以交流分享感悟為主，以探索發現為樂趣的一種教學方式。群文閱讀在語文教學中的價值如下：

（一）培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在實施群文閱讀的教學中，學生的自由度更高，有助于培養學生的閱讀積極性和閱讀興趣。

（二）豐富學生的閱讀內容，強化學生的閱讀技巧。群文閱讀“1+X”強化了學生的精讀、略讀和瀏覽等閱讀能力，可以讓學生快速獲取閱讀信息，拓寬了學生的閱讀視野。

（三）有助于提高學生的寫作能力。小學生的模仿能力特別強的，在群文閱讀的過程中，只要文章讀得多，厚積薄發，在寫作的時候自然可以文思如泉涌。

三、群文閱讀“1+X”教學模式的策略探究

閱讀教學的目的就是要培養學生自主閱讀的能力。為此，我們學校開展了群文閱讀“1+X”教學模式的實踐與研究，嘗試各種形式的群文閱讀教學。

（一）在“單元整合·群文閱讀”的課堂實施中，我們以部編教材“五年級上冊第六單元單元整組群文閱讀”為例探討群文閱讀“1+X”模式。

在本單元中，我把《慈母情深》看作“1”，引導學生邊讀邊想象描寫的場景、細節，體會字里行間蘊含的母愛。在教學時，第一步我讓學生理清層次，初步把握課文內容，明確課文主題。第二步是默讀課文梳理場景，哪些地方讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注，完成讀書清單。第三步是小組合作交流閱讀，感受最觸動你的場景細節有哪些？發揮學生的主動性，引導學生自主探究。課堂部分精彩交流分享如下：

1.在工廠找母親的場景

句子：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

精彩賞析：作者把一秒鐘的動作分解、細化，像慢鏡頭一樣出現，聚焦。表達了“我”看到忙碌的母親轉過身來時驚訝、酸楚、心疼。

2.母親給錢買書的場景

句子：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

精彩賞析：連續使用了幾個“立刻”，表明母親工作時動作快，節奏快，寫出了母親不辭勞苦，爭分奪秒工作的狀態。

（二）以群文閱讀“1+X”模式擴大學生的閱讀量。我主要采用了“三步法”模式：“回顧主題——填寫讀書清單——精彩賞析”。

本次的群文閱讀主題是：舐犢情深。文章有《父愛之舟》《精彩極了”和“糟糕透了”》《秋天的懷念》《地震中的父與子》。

第一步：回顧《慈母情深》，明確主題。

第二步：填寫讀書清單。用在《慈母情深》里感悟深情的方法，采用尋讀、批注讀、梳理內容等方法讓學生自讀群組的四篇文章。

第三步：分享片段或賞析精彩句子。在完成閱讀概覽的基礎上，我引導學生對四篇文章進行比較，然后用學習《慈母情深》抓場景、細節的描寫進行片段或精彩句子的分享，感悟愛的深情，去感受文字中深深的愛。

四、群文閱讀實施中存在問題引發的思考

1.課堂上學生學習交流分享的時間不夠。

2.課堂的“精彩”難以呈現。群文閱讀”主要是讓學生自己讀讀，不能將“有感情朗讀”無限放大，課堂的藝術性大打折扣。

總之，“群文閱讀教學”讓閱讀從單文本走向多文本，從讀懂一篇走向讀通一類，走向閱讀內容的多元化、立體化，融合聽說讀寫，跨越古今中外，激發了學生的學習興趣和動力，提高了語言文字運用的能力。

【本文系廣東省教育科學規劃課題“群文閱讀在小學語文部編教材中的應用研究”（課題編號：2021YQJK316）研究成果】

參考文獻：

[1]范薇.小學語文“1+X”模式下群文閱讀教學的行動研究[D].沈陽師范大學，2019.

[2]張瑜.小學語文 “1+X”模式下群文閱讀教學的行動研究[J].小學語文，2020（22）.7C29C5CC-E5E4-4148-94D9-BE3637004D4E