班本活動下的幼兒表征探索
——基于繪本的中班班本課程案例

文 /姚 舜

引 言

不久前，我園在閱讀區投放了繪本《中國筷子》。這本具有濃濃中國風的繪本，在一眾“卡通風”繪本里脫穎而出。對于生活中常見的筷子，幼兒既有親切感，又有因不會使用而產生的茫然感，但對于教室里出現的繪本更多的是感到好奇。為了滿足幼兒的好奇心，適應幼兒當前的教育發展需要，教師要同幼兒一起走進筷子的世界。

一、調查先行，啟發思考

為了更好地開啟班本課程，教師設計了“筷子探索記”這樣一個調查表，讓幼兒用圖文結合的形式記錄已有經驗和想探索的區域。

晨間談話時，幼兒互相分享著在家里發現的關于筷子的問題，如“家里的筷子是什么樣子的”“筷子的用途”“地球上所有的人都用筷子嗎”“筷子的材料”……有些問題在伙伴那里得到了答案，而“筷子的禮儀和禁忌”“筷子的多種用途”等得不到答案的問題就成了教師與幼兒探索的方向。

二、巧用游戲，玩中發現

通過調查分享，幼兒對筷子有了簡單的了解，他們驚奇地發現：除了用于吃飯，筷子還可以是很好的游戲工具。這是他們最感興趣的板塊，教師把幼兒想到的游戲做一個集合，有挑筷子、夾球、投壺、筷子大力士等一系列好玩的游戲，具體見表1。

表1 與筷子相關的游戲

（一）追隨興趣，生成活動，支持幼兒充分感知

教師和幼兒用表征的手法設計了一張任務卡，任務卡上有8個關于筷子的游戲，幼兒要在規定的時間內完成區域打卡并做上相應的記號：成功的打鉤，沒有順利完成的打叉，來不及完成的則可以暫時空著。