信息技術(shù)融合下小學(xué)道德與法治培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)策略

關(guān)仲華

摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于單調(diào)，缺乏針對(duì)性，往往無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性，這直接影響教學(xué)效果。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)助力教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)道德與法治自主學(xué)習(xí)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。文章試圖探討信息技術(shù)融合下小學(xué)道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息技術(shù);教學(xué)策略

基于信息技術(shù)發(fā)展的背景，筆者對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效性進(jìn)行研究分析，從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)際情況來看，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中利用粵教翔云數(shù)字教材豐富的教學(xué)資源，借助希沃白板的相關(guān)軟件，巧用智慧學(xué)習(xí)卡，可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分保障課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)有效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。文章試圖探討信息技術(shù)背景下小學(xué)道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂以教師說教為主，忽略學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來不良的影響。部分教師沒有意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，有的教師不會(huì)主動(dòng)營造道德與法治的良好學(xué)習(xí)氛圍。而對(duì)于道德與法治這樣的理論性學(xué)科，學(xué)生缺乏積極性，甚至部分學(xué)生會(huì)在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)其他科目或者分心走神。由于缺乏對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)道德與法治教師首先應(yīng)做的則是激發(fā)興趣，借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生入情入境，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法和興趣，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)新世界”一課中，教師可以利用多媒體播放互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高科技產(chǎn)品的小視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)新世界的高科技產(chǎn)品，以小視頻作為新課導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生集中注意力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)新世界的精彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有良好的推動(dòng)作用。

二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程

為了達(dá)到培養(yǎng)自主能力的目的，我們要在教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)過于單調(diào)、沉悶，學(xué)生參與課堂的積極性不高，不利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，小學(xué)教學(xué)設(shè)備逐步優(yōu)化，多媒體課件、微課、智慧卡、數(shù)字教材等信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，教師在授課時(shí)充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)背景，讓信息技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生有直觀的感受和體會(huì)，結(jié)合知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，對(duì)這一知識(shí)形成自主理解和認(rèn)知，他們能夠在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新對(duì)知識(shí)的探索。這樣的教學(xué)過程最大限度地融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)有效落實(shí)思想教育，最終提高道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“這些東西哪里來”這一課時(shí)，備課、授課環(huán)節(jié)都以粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)3.0和智慧學(xué)習(xí)卡為依托，借助平臺(tái)高兼容性的特征和強(qiáng)大的應(yīng)用功能，打造高效互動(dòng)的道德與法治自主學(xué)習(xí)課堂。教師應(yīng)用粵教翔云平臺(tái)的電子教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，適時(shí)利用嵌套的音頻、圖片等資源，圖文結(jié)合，讓學(xué)生自主探究家里用的、穿的哪些來自工業(yè)生產(chǎn)。在探訪小熊來歷這一環(huán)節(jié)，利用粵教翔云平臺(tái)嵌套的微視頻，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示小熊生產(chǎn)的過程，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開交流討論：說說玩具小熊的生產(chǎn)要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié);課后開展探究性活動(dòng)：以小組為單位選擇一件感興趣的物品，開展對(duì)它來歷的探訪的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)的深度融合，應(yīng)用粵教翔云平臺(tái)的畫筆功能和虛擬黑板，展示嵌套的圖片、課件素材和微視頻資源，營造有效情境，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，讓課堂更高效。

三、借助信息技術(shù)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)

（一）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地提升自己，因此教師一定要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要全面了解小學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，避免為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。而信息技術(shù)的運(yùn)用可避免這種情況出現(xiàn)，例如：利用智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)，教學(xué)中使用如答題器、隨機(jī)提問等技術(shù)及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)過關(guān)率。真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生信服，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)用性，大大提高課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)完一課時(shí)，教師可以利用智慧學(xué)習(xí)卡實(shí)現(xiàn)在課堂上即時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，即時(shí)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況，讓教師能及時(shí)反饋，精準(zhǔn)教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)自我評(píng)價(jià)

有效的自我評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生思考自己各方面的能力，讓學(xué)生獲得自我認(rèn)知。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的核心理念，教師通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中會(huì)體現(xiàn)出自己的能力與需求，會(huì)思考自己想要做什么，增強(qiáng)自我意識(shí)。自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主參與教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效手段，進(jìn)而提升學(xué)生道德與法治自主學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生開展互相評(píng)價(jià)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置課前研學(xué)任務(wù)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以小組為單位開展課前研學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)小組成員通過網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)自主搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，有條件的成員可利用PPT、小視頻、美篇等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在課堂交流分享中輪流展示。教師可以進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，讓小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)的收獲與不足，并提出該如何改進(jìn)，教師做最后總結(jié)。信息技術(shù)的運(yùn)用讓整個(gè)評(píng)價(jià)過程做到師生平等，保障課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

綜上所述，基于信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)充分運(yùn)用好多媒體信息技術(shù)，探索信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課堂的多樣形式與方法，充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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