提高農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力的策略探究

方丹慧

【摘要】英語教師要從思想和行動上重視英語閱讀教學(xué)，就要讓小學(xué)生在閱讀中樂讀、會讀、想讀。學(xué)校、家庭、社會也要盡可能營造良好的英語閱讀環(huán)境，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語閱讀;樂讀;會讀;想讀;環(huán)境

一、提高農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力勢在必行

當(dāng)今世界瞬息萬變，英語是傳輸信息的重要工具之一，一個(gè)人閱讀能力的高低，決定他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。小學(xué)閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，要想方設(shè)法搞好英語閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.小學(xué)英語教師忽視閱讀教學(xué)

目前，小學(xué)開設(shè)英語課程每周只有三節(jié)課，課時(shí)不足，不少小學(xué)英語教師反映：“在小學(xué)英語教學(xué)中，教會單詞和句型已經(jīng)力不從心，提高閱讀能力就更難了。”由于開展英語閱讀教學(xué)難度大，缺少方法，往往被英語教師所忽視，變成“走過場”教學(xué)。

2.小學(xué)生對閱讀英語短文產(chǎn)生懼怕心理

稍長的英語短文會使小學(xué)生在視覺上產(chǎn)生一定的壓力。并且，小學(xué)生在閱讀中自然會遇到不少陌生的單詞和句型。這樣，小學(xué)生的畏懼感便油然而生，閱讀進(jìn)程困難重重，最終小學(xué)生的閱讀興趣不濃。

3.提高小學(xué)生英語閱讀能力受到各方面客觀條件的限制

就生活的大環(huán)境來說，農(nóng)村小學(xué)生閱讀英文、使用英語的范圍極其狹窄，小學(xué)生能接觸到的英語閱讀材料大多依賴英語課堂，農(nóng)村家長也極少為學(xué)生購買英語閱讀材料。即使學(xué)生有材料，材料的利用率也低。多方面客觀原因致使小學(xué)生的英語閱讀能力普遍低下。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）英語教師要從思想和行動上重視英語閱讀教學(xué)

1.開展各類英語閱讀教學(xué)的教研活動

組織英語教師觀摩英語閱讀教學(xué)示范課、撰寫英語閱讀教學(xué)論文等，以點(diǎn)帶面推動英語教學(xué)的發(fā)展，讓英語教師在教研中改進(jìn)教學(xué)方法。

2.做好不同年級英語閱讀教學(xué)的銜接工作

俗話說：“萬丈高樓平地起。”小學(xué)低年級英語教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外學(xué)到的英語詞匯、句型，為高年段的英語閱讀教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師要有意識、有目標(biāo)地從低年段就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。單詞教學(xué)、句型教學(xué)與閱讀教學(xué)不能脫節(jié)，要同步進(jìn)行。

3.優(yōu)化英語閱讀的課堂教學(xué)

課前教師應(yīng)備足課，精選優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。閱讀材料難易要適中，不僅要趣味濃，并且要貼近生活，故事、童話、幽默、小品等形式比較適合小學(xué)高年級學(xué)生。選對閱讀材料，教學(xué)才能起到“事半功倍”的效果。我們曾選過一篇One Dog or Two？的閱讀材料，其中詼諧有趣的情節(jié)深深地吸引學(xué)生。另外，英語課堂上還要常使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它能將枯燥無味的閱讀材料形象化，供學(xué)生更直觀地閱讀。多媒體課件使英語教學(xué)閱讀變得更加有聲有色。

（二）讓小學(xué)生在閱讀中樂讀、會讀、想讀

1.激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”閱讀教學(xué)三個(gè)目標(biāo)是：read for fun，read for information，read for language。為此，教師可用有趣的閱讀材料和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們消除英語閱讀的畏懼心理。

2.耐心指導(dǎo)小學(xué)生掌握英語閱讀方法

解答英語閱讀理解題的步驟：一般第一時(shí)間先看題，并且非常認(rèn)真地理解每道題的意思，提取有用的信息，再帶著問題掃讀全文，最后將問題一一對應(yīng)。

3.使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

英語教師在平時(shí)的教學(xué)中還要培養(yǎng)小學(xué)生默讀、成組視讀、猜詞、限時(shí)閱讀等各種閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

4.讓小學(xué)生主動去閱讀英文

“親其師，信其道。”英語教師要用激情、微笑、愛心、個(gè)人魅力去征服學(xué)生。所以，先做個(gè)喜愛閱讀的英語教師，讓學(xué)生去效仿，告訴學(xué)生通過英語閱讀能更全面地了解大千世界，促使學(xué)生自覺主動享受英語閱讀的快樂。

（三）營造良好的英語閱讀環(huán)境

1.充分利用校園里的設(shè)施為學(xué)生提供英語課外閱讀的機(jī)會，如，辦好英語黑板報(bào)，刊登英語小故事;設(shè)立教室英語圖書角，供學(xué)生借閱難度適中的讀物;利用校園廣播或多媒體設(shè)備播放兒童英語節(jié)目;學(xué)校的花木和“教師專欄”設(shè)置中英文簡介，等等。

2.指導(dǎo)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀氛圍。家長要常傾聽學(xué)生朗讀教材中的英語短文，給學(xué)生訂英語報(bào)刊，如，《中國少年英語報(bào)》《小學(xué)生英語作文報(bào)》等;要與學(xué)生一起收看英語頻道的電視節(jié)目，等等。即使有些家長聽不懂、看不懂英文，他也能對學(xué)生起到陪伴和監(jiān)督的作用，讓小學(xué)生在英語環(huán)境的熏陶下，提升閱讀能力。

總而言之，小學(xué)英語教師要準(zhǔn)確地感知小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，教會小學(xué)生英語閱讀方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，因地制宜地增加有效英語的輸入，努力提高農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力。