中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

鐘志榮 李燕

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的發(fā)展對中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提出更高要求。針對當(dāng)前中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升存在的問題，強(qiáng)調(diào)建設(shè)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)的重要意義，提出通過示范團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)，帶動中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。在深入研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者系統(tǒng)介紹信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體內(nèi)容和實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《中國教育現(xiàn)代化2035》文件要求“加快信息化時(shí)代教育變革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富并創(chuàng)新課程形式，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”。在國家政策的指導(dǎo)下，中小學(xué)校應(yīng)抓住信息化教學(xué)改革的新機(jī)遇，以信息技術(shù)為推動力量，著力提升教師信息化教學(xué)改革和創(chuàng)新的能力，讓中小學(xué)課堂教學(xué)改革逐漸走向深入和卓有成效。然而，《教育信息化 2.0行動計(jì)劃》文件認(rèn)為“教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，高端研究和實(shí)踐人才依然短缺”。因此，中小學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)改革應(yīng)用過程中，打造信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)，帶動和引領(lǐng)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展顯得尤為重要。

一、中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0

信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的需要。教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》的目標(biāo)任務(wù)之一是“打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向”。中小學(xué)需要一支信息化教學(xué)水平高、信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、具有責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范。因此，有針對性地選拔一線學(xué)科骨干教師，打造高水平信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)，有助于帶動學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，有助于學(xué)校信息化教育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展，解決信息化教學(xué)應(yīng)用過程中軟硬件設(shè)施建設(shè)的問題。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合

信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)一般都是由一線的學(xué)科教師組成，擁有實(shí)際的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂技術(shù)、會教學(xué)，能夠根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，合理科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。因此，通過信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)和引領(lǐng)示范，可以有效激發(fā)學(xué)校教師的積極性和主動性，使他們“想用、能用和用好”信息技術(shù)，提升學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)學(xué)校信息化教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）推動信息技術(shù)賦能教育的實(shí)踐與創(chuàng)新研究

通過中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有利于團(tuán)隊(duì)成員分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒，充分發(fā)揮各自的潛能，主動應(yīng)用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，探索信息技術(shù)環(huán)境下的智能教育、跨學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等教育教學(xué)新模式、新方案，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)思想觀念更新、教學(xué)模式變革、教學(xué)體系重構(gòu)等，有效推動信息技術(shù)賦能教育走深走實(shí)。

（四）通過示范幫扶機(jī)制縮小教師應(yīng)用能力差距

從我國中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前部分教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法基本沒變，信息化教學(xué)手段應(yīng)用簡單，學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間信息化教學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展水平極不均衡。通過中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)建立信息化教學(xué)應(yīng)用示范幫扶機(jī)制，以“點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合”的信息化教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)幫扶形式，幫助和帶動相關(guān)教師提升信息化教學(xué)能力和水平，縮小校際之間和教師之間信息化教學(xué)應(yīng)用能力的差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。

二、中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容

（一）更新教育教學(xué)思想觀念

實(shí)踐證明，解放思想改變觀念，使國家教育教學(xué)改革事業(yè)取得偉大成績。更新教育教學(xué)思想觀念，改變教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度，是實(shí)施信息化教學(xué)的前提條件。在開展信息化教學(xué)改革過程中，需要打破現(xiàn)有的教育教學(xué)工作方式和思維方式，用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的研究和實(shí)踐，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量提供支撐。

（二）提高信息化教學(xué)專業(yè)水平

教師專業(yè)化水平是教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)，也是信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)。信息化教學(xué)需要懂技術(shù)、懂教學(xué)，能依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括熟練使用信息技術(shù)軟硬件設(shè)備，以及將信息技術(shù)有效融入日常教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。軟硬件設(shè)備包括觸控一體機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板、智慧教室以及希沃白板5、問卷星、思維導(dǎo)圖、錄屏軟件等。

（三）提升信息化教學(xué)創(chuàng)新能力

信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)不但要提高信息化教學(xué)的專業(yè)水平，而且要提高開展信息化教學(xué)改革和創(chuàng)新的能力，要站在智慧教育和多技術(shù)融合的高度，把人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)新手段應(yīng)用于教學(xué)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)情況分析、學(xué)業(yè)水平診斷等方面，創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)模式，打造信息化教學(xué)改革典型案例和成果，使信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合更加科學(xué)有效，創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)新方案、新樣態(tài)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)向融合創(chuàng)新發(fā)展。

（四）提升信息化教學(xué)指導(dǎo)能力

作為信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)，除了具有信息化教學(xué)專業(yè)水平和改革創(chuàng)新能力，更重要的是要有信息化教學(xué)指導(dǎo)能力。根據(jù)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的需要，能夠發(fā)揮輻射示范作用，專業(yè)指導(dǎo)和幫助學(xué)科教師解決信息化教學(xué)中的困惑，引領(lǐng)帶動學(xué)科教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，為教師指明信息化教學(xué)的方向，讓教師感悟到信息化教學(xué)背后的理念和真諦。同時(shí)，能夠針對性地指導(dǎo)教師選擇適合自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研修目標(biāo)、研修主題和研修方法等，通過聽評課、課例研討、教學(xué)示范、技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)等方式，對教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

三、中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（一）明確建設(shè)目標(biāo)

中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要遵循建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)先行的原則。在示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展之前，根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)校教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，做好充分的前期調(diào)查工作。圍繞我國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在廣泛征求意見、認(rèn)真研究和論證的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理、可測量的中小學(xué)教師教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)要求和標(biāo)準(zhǔn)，使中小學(xué)信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有科學(xué)明確的目標(biāo)要求。

（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。相對于普通團(tuán)隊(duì)，信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)要求也有所不同，信息化教學(xué)是學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)相互融合的工作。因此，團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成需要包括學(xué)科優(yōu)秀教師、教學(xué)設(shè)計(jì)師、擅長信息技術(shù)的教師，三者通過優(yōu)勢互補(bǔ)、相互合作，共同開展信息化教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)用。在團(tuán)隊(duì)成員選拔時(shí)，可選擇信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)科教師作為團(tuán)隊(duì)的主要力量;同時(shí)還應(yīng)考慮團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神、帶頭人等方面要素。

（三）制定建設(shè)方案

《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升提出了相關(guān)要求，教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)可以依據(jù)《意見》要求制定和完善建設(shè)方案，建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)指導(dǎo)專家組，全程參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施和管理，確定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位、具體內(nèi)容、方式方法和評價(jià)保障等，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案要科學(xué)合理，符合當(dāng)下信息化教學(xué)改革示范的需要。

（四）強(qiáng)化考評激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展需要人性化的考評和激勵(lì)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)以推動團(tuán)隊(duì)成員提升信息化教學(xué)改革創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重評價(jià)激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制。首先，建立有效制度，精心組織實(shí)施，完善各類研修機(jī)制，制定《信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃》《信息化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)研修與考核方案》，組織各種教學(xué)實(shí)踐活動，為團(tuán)隊(duì)成員打造一個(gè)展示、交流、成長的平臺。其次，建立信息化教學(xué)改革示范考核管理辦法，加強(qiáng)過程性指導(dǎo)檢查，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持團(tuán)隊(duì)成員參加研修和信息化教學(xué)改革。此外，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，圍繞個(gè)人應(yīng)用能力提升情況和貢獻(xiàn)大小，舉行優(yōu)秀教師評選活動，對優(yōu)秀教師給予表彰，對教師取得的教學(xué)成果進(jìn)行宣傳推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[J].人民教育，2019（05）.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[3]中華人民共和國教育部.教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201904/t20190403_376571.html.

[4]易雅琴，馮天祥.提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃背景下特色高水平高職教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2021（09）.

[*本文系嘉應(yīng)學(xué)院2019年廣東省教育信息化建設(shè)項(xiàng)目“信息化教學(xué)改革創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)”的研究成果]