“雙減”下初中數學教學策略研究

陳戍娟

摘要：數學是一門考驗學生思維邏輯能力的一門學科，由于這門課程的靈活多樣性，就會對教師的教學課堂有著更高層面的要求。在“雙減”政策推出之后，教師教學的壓力也逐漸增大，所以教師要另辟蹊徑，創建新型的教學課堂，幫助學生探究出一條適合學生學習的學習道路。本文就在雙減背景下研究初中數學教學策略展開論述。

關鍵詞：“雙減”政策;初中數學;現狀;措施

雖然教育正在不斷地進行改革，但教師在教學過程中仍會存在一定的問題，在初中階段的數學教學中，有很多學生會認為，小學階段的數學水平已經決定了初中階段的水平，甚至于更高年紀的數學素養，但是教師要告訴學生，他們這種觀念是錯誤的，學習是不分階段的，任何時候開始學習都不算晚，小學時期的成績并不能決定一個人一生的成就，所以說要鼓勵學生放心大膽的去探索數學的道路，不要畏懼數學題的多樣性。尤其是在推出雙減征策之后，學生更要抓住時機，在教師的帶領下綻放自己的光彩。

一、分析初中數學教學現狀

學生在進入初中階段的學習后，學習科目增多了不少，當然各科的難度也在不斷的上升，數學學科的學習難度也增大了不少，相較于之前的學習，學生的學習壓力瞬間增多了許多，然而在這種情況下，學生也不能有任何的松懈，雖然學習的知識量大，但初中階段的學生腦子更加靈活，學習和探究的能力都比較大，只要學生加以用心，成績提高便是指日可待的事情。但在傳統的教學模式下，學生很難對數學學科感興趣，因為教學內容的多而雜，教師為完成教學任務，就只能“快馬加鞭”地向同學傳輸知識，而忽略了學生對知識的掌握情況，在學生對課本中的定理、公式不是很理解的情況下，而去做大量的練習題，這是一種比較笨的學習方法，不僅浪費時間，教師教學起來也是比較困難，更重要的是，打擊了學生學習的自信心。

二、探究雙減政策下初中數學教學的措施

2.1創建情景式教學

數學學科本身就具有很大的抽象性，抽象的數字，抽象的字符，也有很多的定理公式，有的同學對數字本來就沒有很大的興趣，再加上教師枯燥的教學方法，學生很難不出現上課打瞌睡、上課走思的現象。所以針對這一現象，教師要抓住學生感興趣的點，學會換位思考，運用通俗易懂的語言來完成教學，通過給學生創建一個虛擬的空間的方式，創建情景，讓學生展開想象力，通過想象場景來幫助學生更好的理解課本中抽象的內容、文字。

例如，教師在進行人教版七年級下冊第五章《相交線與平行線》的教學時，學生對于一些概念、定理、性質有一定程度的難以理解，對知識的學習與消化比較困難，在這時，教師就可以采用情景式教學的方式，比如，在課堂上讓學生抬頭看屋頂的構造，并向學生提出問題“同學們，這兩條線是平行關系還是相交關系呢？”，同時也可以利用多媒體來播放一些圖片，比如公路的圖片，讓學生回答公路兩邊的界線是什么關系，當然這對于初中的學生來說是非常簡單的，教師可以由此平面上的關系上升到空間上，拓展學生的視野，為之后學習空間關系打下基礎。教師在對概念的問題講解清楚之后，便很容易地向學生傳授定理與性質的結論，在學生理解概念與定理之后，才會在做練習題時更加省時省力，從而達到事半功倍的教學效果，有效的提高了教學質量。

2.2使用教學設備，營造教學氛圍

在學校完善教學設施的前提下，雖然教師有條件去運用這些教學設備，但是有部分老師對這些設備的使用情況并不成熟，或者更有教師認為沒有必要去運用這些設施，他們認為一支粉筆、一個黑板便足以支撐他們進行教學，反而使用教學設備是很麻煩，沒有必要的。但教師這種不成熟的教學理念，不僅影響的是他們的教學任務，更影響著學生能力的培養與提高，對學生提高自身的數學綜合素質是非常不利的，所以教師要轉變自身的觀念，學校也應該對教學設備使用不成熟的教師進行相應的培訓。教師要意識到利用新媒體技術的優勢，為保證更好的教學奠定基礎。

例如，教師在進行人教版八年級上冊第十三章《全等三角形》的教學中，在這一章節中有較多的定理與性質，學生理解起來比較的困難，這時，教師就要利用新媒體來幫助教學，學生在學習本章節內容的時候，采用圖形結合的方式是更容易理解的，但是由于課本上圖形的例子有限，這就需要老師在網絡上查找相應的教學圖案，并運用新媒體以課件的形式展現到學生的面前，以幫助學生更好的理解知識，同時也可以向學生播放其他教師的教學視頻，讓學生看到知識的更多的講解方式，便于學生多角度的理解問題，加深學生對知識的掌握，從而構建高品質教學課堂。

2.3增加實踐教學內容

學生學習知識文化的目的是為了將知識運用到實際生活中，而當前在很多學校中缺乏對學生實踐內容的培訓，學生雖然對課本上的知識掌握到位，但是在實際生活中卻很難加以運用，所以在平常的教學當中也應該增加對學生的實踐培訓，讓學生在實際生活中面對問題時，能夠用所學知識來解決問題。而數學這門學科是是比較抽象的，在課堂學習中學生很難將數學與實際生活聯系起來，但其實我們的生活中處處都有數學的學問，所以教師要創新課堂教學模式，增加課外實踐活動，讓學生真切的感受到數學在我們日常生活中的作用。

結語

綜上所述，初中數學的教學課堂還有待改進，需要學校和教師的共同努力，教師要明確自己的教學任務，并積極創新改革教學課堂，相信在不久的將來，完善教學課堂這一任務將指日可待。

參考文獻：

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