探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂的課堂創(chuàng)新策略

保靜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代教育的影響是前所未有的。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)音樂教育，已成為我國音樂教師研究和探索的課題。要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、媒體、方法、意境教育、視聽等手段，拓展學(xué)生的視野，增加自身的審美空間。本文通過分析信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，分析了小學(xué)音樂教學(xué)，還提出了信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)而在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以期提高我國課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)音樂;課堂創(chuàng)新;策略

前言：

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將生動的視覺形象和優(yōu)美愉悅的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加入其中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，將教育空間從無聲的教學(xué)拓展到聲音，從無形拓展到有形，改變信息傳遞方式，充分理解書本知識，實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效的教育，不僅是現(xiàn)代教育的理念，也是教師的責(zé)任。利用多媒體根據(jù)情境引導(dǎo)情感，探索學(xué)生自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、欣賞音樂之美、創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生的情緒。創(chuàng)新教育形式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，一些教師仍然保留著較為傳統(tǒng)的音樂教育觀念。該課程的教育內(nèi)容基本上只停留在現(xiàn)有教材上，缺乏深度和廣度。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了整個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，掌握了音樂的基本知識、歌唱技巧和樂譜識別的能力。然而，這種死板獨(dú)特的教育方式很難給小學(xué)生留下深刻的記憶。尤其是對于課時較少的音樂科目，更容易忘記之前學(xué)習(xí)的知識。通常，在一個月或半學(xué)期后，學(xué)生可能會忘記他們以前的音樂理論知識。教師只需依靠音樂教材進(jìn)行教育，不深入挖掘音樂教材豐富的元素，音樂課堂就會單調(diào)乏味，缺乏深度和文化內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就無法充分調(diào)動。此外，盡管許多音樂教師希望在課堂上營造輕松的氛圍，但忽視了課堂互動的重要性。學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動會對教育效果產(chǎn)生一定的影響。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.讓整體教學(xué)更加生動

信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入一個安靜的新課堂，不僅可以升華學(xué)生的真情實(shí)感，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受自我，傾聽自己的聲音，讓學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)和交流，感到輕松和快樂。

2.讓音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

信息技術(shù)豐富了傳統(tǒng)的音樂教育方式，在傳統(tǒng)的音樂課上，老師在黑板上寫歌作詞，不僅學(xué)生需要時間，老師也需要時間。而隨著信息技術(shù)的融入，教師可以在課后授課，學(xué)生也可以在課堂上玩耍，容易被學(xué)生接受，教師的課程設(shè)置以豐富的繪畫方式和情境展示教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生在一定的時間內(nèi)可以學(xué)到更多。多媒體課程可以反復(fù)更改或共享，以最大限度地利用教育資源。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化

信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂內(nèi)容易于理解，嵌入其中，體驗(yàn)音樂自身魅力的同時，激發(fā)學(xué)生對音樂的靈感。而信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以創(chuàng)造新的教育環(huán)境，而且可以活躍音樂課堂的整體氣氛，使音樂課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而使學(xué)生理解音樂的能力得到提升。

4.解決了學(xué)習(xí)中的知識難點(diǎn)

音樂不同于文學(xué)作品，不能用語言表達(dá)，與藝術(shù)不同的是，即使不能通過繪畫現(xiàn)場觀看，信息技術(shù)很好的解決了這個問題，以理論知識為印象，現(xiàn)場呈現(xiàn)抽象音樂的靈感。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)音樂課堂的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)得到優(yōu)化

對于小學(xué)生來說，由于音樂表現(xiàn)力差，缺乏審美體驗(yàn)，一些音樂作品學(xué)生很難欣賞到。所以，在加強(qiáng)音樂作品的過程中，信息技術(shù)可以給課堂帶來活力，讓學(xué)生們以一種好奇的心情來欣賞音樂，使音樂課輕松成功進(jìn)行。主題曲具有顯著特點(diǎn)，它表現(xiàn)出完美的音樂，作為音樂的核心，是構(gòu)成和發(fā)展的基本要素。因此，在課堂上，學(xué)生聽多個主題曲，唱主題曲，表達(dá)主題音樂與記憶主題音樂，運(yùn)用信息技術(shù)將其中反映的圖像與音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生記憶的更加深刻。

例如：學(xué)生在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時，通過欣賞和演唱國歌，讓學(xué)生感受祖國的偉大。老師上課前在網(wǎng)上搜集視頻資料，上課時投影多媒體播放電影《開國大典》以及"天安門廣場升旗儀式"等影視資料。同學(xué)們一邊聽一邊看視頻，情不自禁地唱著國歌，讓學(xué)生真切地感受到了國歌的重要作用，被國歌神圣的內(nèi)涵所感動，提升學(xué)生的愛國情懷。

2.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”在方法論上提供了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的途徑，在課堂上，老師要深化教材的重點(diǎn)，針對現(xiàn)階段學(xué)生的身心和智力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：在合唱音樂教學(xué)時，每個學(xué)生音色不同，教師沒辦法根據(jù)學(xué)生的類型進(jìn)行更好的聲部教學(xué)，學(xué)生很容易受到其他聲樂的影響，出現(xiàn)跑調(diào)的情況，老師在課堂上會感到很困難。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的發(fā)展，一方面可以很好地教育學(xué)生，另一方面也解決了器樂教育中的視覺歌唱和識譜的問題。

3.用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識與能力

首先，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不能要求學(xué)生總是坐在自己的座位上，在聽有旋律的歌曲時，可以鼓掌、跳舞，全心投入到歌曲的旋律中;其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，鼓勵學(xué)生用音樂表達(dá)理解和情感，使學(xué)生可以輕松掌握知識。教師課堂上準(zhǔn)備各種問題，隨時向?qū)W生提問。他們提出的問題不應(yīng)該太簡單或太難。學(xué)生們很容易不感到挑戰(zhàn)，或者回答不出問題，失去參與課堂的熱情。讓學(xué)生因?yàn)槔щy而退卻，不是老師提問的初衷。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

總而言之，隨著社會科技的飛速發(fā)展，要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，利用信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其成為學(xué)習(xí)音樂的情感基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合生活實(shí)際，以游戲活動、舞蹈、音樂鑒賞等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)融合小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)理念能充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在音樂表演中開發(fā)學(xué)生的個性潛能和智慧潛能，發(fā)掘兒童的創(chuàng)造潛能。

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