淺析小學中高年段團花剪紙教學策略

鄭春梅

【摘要】剪紙是我國優秀的民俗文化之一，在各個地區都廣為流傳。最近幾年，剪紙藝術也被融入到了小學美術教材中，團花剪紙就是其中的一種，在一定程度上也深化了學生的審美能力培養，促進了學生的藝術發展。基于此，文章就小學中高年段團花剪紙教學策略進行了分析。

【關鍵詞】小學中高年段;團花剪紙;教學策略

美術作為藝術學科，教學目的也以培養學生的藝術審美能力，促進學生的藝術發展為主，團花剪紙藝術在其中發揮著不可替代的作用。為此，教師要分析當前的教育政策，結合教材內容，強化團花剪紙教學，以此來提高美術教學的整體水平，促進學生的綜合發展。

一、實現文化滲透，了解團花剪紙的歷史

團花剪紙作為中國民間藝術文化，在我國有著至少兩千年的悠長歷史，很多學者經過考察目前已經出土的文物以及研究相關歷史，發現我國的剪紙藝術起源于西漢，初步形成于西晉，最后發展成熟于南北朝，逐漸演變成了一種通俗的民間文化。目前，我國的很多地區都流傳著不同風格的團花剪紙，由此可見，其歷史悠久，應用廣泛。因此，教師在團花剪紙教學中，需要有針對性地進行文化滲透，讓學生了解我國團花剪紙的歷史，從而在潛移默化中滲透文化和審美熏陶，產生學習團花剪紙的興趣，形成學習動力。

例如，教師組織了“了解文化起源，感知團花剪紙的藝術造型”的教學活動。教師將活動細化成了三個流程，即1.關于團花剪紙的文化起源。教師結合視頻、圖片等資料，為學生講述了源遠流長的剪紙歷史，成功鋪墊了活動氛圍，實現了文化滲透;2.團花剪紙藝術的造型。教師應用電子白板為學生展示了不同地區的團花剪紙造型，促使學生在欣賞精美的團花剪紙作品中深化了自己的審美能力;3.團花剪紙作為我國古老的民俗文化的特征。教師通過組織此次文化滲透活動，深化了學生的藝術感知，使學生經過學習，明白了團花剪紙作為我國優秀的民俗文化，在裝飾的依附性和中國傳統家庭社會觀念是統一的。另外，團花還表達了一個特定的俗信主題，在傳播上也比較廣泛，因此，具有較高的民主文化價值。

教師通過組織此次活動，幫助學生了解了團花剪紙的歷史，也讓學生受到了文化熏陶和藝術洗禮，為學生之后的動手操作奠定了基礎。

二、應用信息技術，展示團花剪紙的步驟

團花剪紙教學需要引導學生動手操作，這需要教師進行教學示范。因為團花剪紙的步驟比較精細和復雜，如果教師采取傳統的教學方法，很難精確又直觀地為學生展示清楚每一個步驟，無形中也增加了教學難度。為此，教師需要應用信息技術，展示團花剪紙的步驟。另外，教師還要應用信息技術打破傳統教學方式在時間和地點方面的局限性，幫助學生實現隨時隨地學習。

例如，在《剪團花，巧裝飾》這一節的教學中，教師就應用信息技術為學生展示了團花剪紙的步驟。在備課時，教師分析了學生學情，三年級的學生已經學習了兩年的美術，在美術造型上，如點、線、面、色的設計方面有了初步的認識，這些都為此次教學奠定了基礎。但是，在團花剪紙方面，三年級學生還處于持續探索階段，對具體的團花剪紙的操作步驟認識不清，故而此次教學還是有挑戰性的。基于此，教師決定應用信息技術。

《剪團花，巧裝飾》這一節涉及對折、三折、四折、五折、六折等團花制作方法。教師上網搜集了詳細的團花制作視頻，制作了微課視頻，在課堂上播放。學生通過觀看微課視頻，結合教師講解，一步一步成功制作出了團花。另外，教師還將錄制好的微課視頻發送給學生，方便在課堂上沒有掌握的學生課下研究，最后所有的學生都掌握了這一節的內容。

三、注重教學評價，使學生樹立學習自信

教學評價作為美術教學的重要流程，在學生的團花剪紙技能增長過程中也發揮著重要作用。因此，教師在實際的團花剪紙教學中，也需要注重教學評價，采取多樣化的評價方式，并鼓勵學生參與到評價工作中，使學生在這個過程中樹立學習自信。另外，教師要盡量采取正面的、積極的語言評價學生，以免打擊學生的學習積極性。

依舊以《剪團花，巧裝飾》這一節的教學為例，這一節的教學重點是幫助學生掌握團花的折、剪、畫和貼。教師在應用信息技術完成教學以后，鼓勵學生自己動手操作，并加強了對學生的評價。為了更好地發揮學生的創意，實現學生之間的智慧加成，教師讓學生以小組形式動手實踐，并對各個小組的表現進行了點評。有的小組充分發揮了自己的創新能力，從裝飾的協調性入手，動手制作團花，并給團花上了合適的顏色，最終呈現出來的效果自然也較好。教師也從這個方面入手，點評了學生在作品形狀、大小以及色彩對比和周圍環境的協調性，實現了對學生的積極鼓勵;有的小組則就地取材，用團花剪紙裝飾自己的雨傘、筆袋等，設計出來的團花剪紙作品也和自己的隨身物品相似，這些也是學生的創意，是值得教師鼓勵的地方。除此之外，教師還采取了小組互評的方式，讓各個小組說一說其他小組的作品亮點，進而彌補自己的不足。最后，教師將各個小組的作品張貼在了班級的展覽墻上，方便學生時時觀看和點評。

總之，教師通過組織教學評價活動，成功將團花剪紙教學推向了一個新的高潮，學生通過動手操作，獲得了成功的快樂，且這種快樂在教師的積極評價中得到了進一步升華，無形中也幫助學生樹立了學習自信，產生了繼續學習的動力。

綜上所述，教師在團花剪紙教學中，需要實現文化滲透，幫助學生了解我國團花剪紙的歷史。另外，教師還要應用信息技術，為學生展示團花剪紙的步驟。最后，教師要注重教學評價，使學生樹立學習自信。

參考文獻：

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