師生合作式教學模式在高中語文課堂的實踐

胡蓉

【摘要】合作是課堂教學的重要手段，其可以幫助學生深入地理解知識，提升學生的學習效果，而師生合作能夠拉近教師與學生之間的距離，幫助教師及時根據學生的學習情況調整教學手段，提升學生的學習效果。基于此，本文結合實際教學經驗，從利用師生相互問答來活躍課堂氣氛、根據教材創設情境讓學生融入課堂、通過課堂交給學生使學生參與教學三個方面入手，分析如何在高中語文課堂實踐師生合作式教學。

【關鍵詞】師生合作式;高中語文;教學策略

受到傳統觀念的影響，學生和教師在同一課課堂上總是會受到個人地位影響而導致師生之間和諧關系難以形成。而事實上，在現代教育理念中，大家更提倡構建和諧平等的師生關系，因為只有這樣的師生關系，才能改變教師的傳統教學觀念，提高教學效率。因此，教師需要充分利用師生合作式教學模式來使課堂氛圍變得更加活躍，使學生能夠在和諧師生關系中高效率地完成學習任務。

一、利用師生相互問答來活躍課堂氣氛

在傳統的語文教學課堂中，一般都是通過教師提問，部分學生舉手回答的方式來推動課程進展的，這樣的方式依舊是秉承著教師為主體的指導形式進行，并不能讓所有學生都參與到課堂活動中去。因此，教師在進行教學的過程中，需要在此基礎上進行改善，教師可以通過提問方式的多元化來將互動過程中的主導作用逐漸轉移偏向學生，從而做到在保留教師引導地位的基礎上，使學生積極地參與到課堂提問中去。

例如，在教學《燭之武退秦師》這篇文章時，其中將會涉及許多生字詞的翻譯和解釋，而這些枯燥的翻譯解釋，會讓學生的學習產生一定困難。因此，教師就可以采用師生之間互相問答的方式來降低學習的難度。如：當學習到“且貳于楚”這句話的翻譯時，可以先由教師進行提問：“大家知道這句話怎么翻譯嗎？有沒有同學自告奮勇來嘗試一下？”然后教師就可以從舉手的學生中選擇一名來作答。教師根據學生的回答對學生進行表揚和鼓勵，然后再進行引導：“那么這位同學在閱讀這篇文章的過程中，是否有什么不懂的生字詞呢？或是對這篇文章的相關歷史信息有疑問嗎？”接著教師再根據學生所提的問題解釋和回答，以此來使課堂學習氛圍逐漸活躍起來。通過上述這樣師生間相互問答的方式進行語文課堂教學，既能夠很好地幫助學生解決問題，又能將教學方式作用發揮到最大，并能活躍課堂氛圍，實現師生合作式教學模式的有效開展。

二、根據教材創設情境讓學生融入課堂

在高中語文教材中，蘊含著許多古時候人們創作的優秀文章，這些文章對于現在的人們來說比較晦澀難懂，甚至有的時候還會涉及一些現在已經不用的復雜文字，因此，許多教師在進行教學的過程中，通常會略過這些文章，這樣未免會造成優秀資源的浪費。因此，教師應該將這些的優秀資源進行挖掘利用，利用其中描寫景色的散文或古詩以及描述歷史現象的古文來進行創新教學，使學生感受到學習古文的樂趣。

例如，在進行《廉頗藺相如列傳》這篇古文的教學過程中，教師就可以引導學生以話劇表演的形式來完成整篇文章的教學。首先，教師可以選取其中的一個經典片段來請學生進行表演，如“負荊請罪”，教師也要參與到表演過程中，如可以飾演廉頗這個角色。此外，教師再邀請幾位學生分別飾演藺相如、舍人甲乙。話劇的表演，可以促進學生對文章的理解。通過上述這樣利用教材進行情境創設的方式，可以很好應用師生互動合作來讓學生將自身帶入到情境中去完成高效率的學習，對于一些枯燥難懂的文字也能夠更加容易理解。

三、通過課堂交給學生使學生參與教學

學生在學習的道路上走到高中這個階段，已經具備了一定的學習能力，其中表達能力和自學能力都是學習能力中的重點部分。而高中語文教材中，既然有著難懂的文章，那么也有一些通俗易懂的，因此教師就可以將這些易懂的文章進行充分地利用。由此，教師可以將教學主動權交給學生，讓學生在課前開展自主式教學，從而增添學生的學習體驗感。

例如，在進行《念奴嬌·赤壁懷古》的教學過程中，教師可以把這節課分為作者簡介、字詞解釋以及中心思想這三個部分，并且提前選出進行講課的三名學生，分別負責這三個部分，通過資料的查找以及自己對課文的閱讀來完成課前備課。上課時，教師就可以按照順序來邀請這三名學生分別帶領剩下的同學進行這三部分的學習。最后，教學進行到尾聲之后，教師再根據這三位同學的教學進行補充，并且針對他們的準備情況以及教學表現來進行總結和評價，對學生提出建議和意見。通過上述這樣將課堂教學權交給學生的方式來進行課前教學，能夠很好地讓學生在學習的過程中感受教師角色的魅力，也是師生合作探究式教學的一個體現。

綜上所述，教師合作式教學模式在高中語文教學課堂中的應用，主要是建立一個以學生為中心的教學模式來對所謂的教學方法和教學手段進行完善和創新，以此來推動現代高質量教育的發展。

參考文獻：

[1]蘆夢娜.巧用師生合作教學模式優化高中語文課堂教學[J].讀書文摘，2016（6）：279-280.

[2]陳麗.師生合作式教學在高中語文課堂中的應用[J].語文天地，2015（34）：44-45.73C036E2-2D7E-4789-9FDC-BE24A1F9EBD6