提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的策略

朱丹丹

摘要：英語是小學(xué)重要的課程之一，小學(xué)階段的詞匯教學(xué)會直接影響小學(xué)生的英語成績和口語水平。為此，教師要注重應(yīng)用行之有效的策略、豐富新穎的教學(xué)方式，使小學(xué)生可以深刻記憶詞匯并運用自如，使詞匯教學(xué)有效性不斷提高，才會良好落實教學(xué)目標(biāo)。本文對提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效性;提高策略

前言：

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，詞匯教學(xué)更是重要的教學(xué)內(nèi)容。對于英語基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并熟練運用詞匯是較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，教師要注重不斷提高教學(xué)有效性，使小學(xué)生可以準(zhǔn)確拼讀詞匯的同時，靈活運用并深刻記憶不同詞匯，打牢英語基礎(chǔ)，不斷提高口語水平和學(xué)習(xí)效率，才會有效促進詞匯教學(xué)有效性提高，進一步保障詞匯教學(xué)的高效開展。

一、利用生動教具創(chuàng)設(shè)趣味情境

英語詞匯教學(xué)要讓小學(xué)生對不同詞匯扎實記憶和聽懂會說，這就需要教師不僅要教授詞匯拼寫，還要展開聽說練習(xí)，才可以使小學(xué)生深度學(xué)習(xí)。但單一的聽說讀寫練習(xí)會極大增加教學(xué)乏味性，而且教學(xué)成效并不明顯。對此，可以將單一詞匯教學(xué)優(yōu)化為應(yīng)用與之對應(yīng)的生活教具共同創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式，讓中英文完美鏈接，小學(xué)生才會深刻記憶并熟練應(yīng)用。要注意的是，英語詞匯在實際生活中對有較大的應(yīng)用范圍，教師在選擇教具時，要本著生動性原則，才會使小學(xué)生深深被英語詞匯吸引，從而愉快融入到詞匯學(xué)習(xí)中，其記憶效果也會更加明顯。

如，《Look at my balloon》一課，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯是顏色類單詞：“red， blue， green， pink”.顏色在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，教師在選擇教具時，可以將可愛的氣球作為教具。引入新課時，教師可以先與小學(xué)生互動：“同學(xué)們看一下，這些是什么呢？有英語如何拼讀呢？”。引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的“氣球”單詞。此后，教師再與小學(xué)生互動：“這些氣球是什么顏色的呢？”。接著，再摩擦黑板，使紅色、藍(lán)色、綠色和粉色的氣球吸附在黑板上，使小學(xué)生被奇妙的現(xiàn)象所吸引。接著，再利用不同氣球?qū)︻伾珕卧~的拼寫、朗讀加以教學(xué)。此后，再打亂順序?qū)⒉煌伾臍馇蛑匦挛皆诤诎迳希⑶覍πW(xué)生提問：“這個氣球是什么顏色的呢？”，讓小學(xué)生用英語回答。通過靈活練習(xí)，就會使小學(xué)生深刻記憶，并熟練準(zhǔn)確朗讀。

二、借助游戲提高課堂練習(xí)效率

提高詞匯教學(xué)有效性，不僅要讓小學(xué)生可以準(zhǔn)確書寫和拼讀，還要讓其強化記憶，有效開展課堂練習(xí)。但小學(xué)生的專注力集中時間比較短，往往在學(xué)習(xí)詞匯后，進入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)容易被外界的新鮮事物所吸引。鑒于此，教師可以將詞匯練習(xí)融入到有趣的英語游戲中，既可以滿足小學(xué)生喜歡玩游戲的心理需求，還可以讓小學(xué)生主動進行詞匯練習(xí)，從而明顯提高課堂教學(xué)效率。

如，《I can dance》一課，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)：“dance， sing， draw， cook”等詞匯。教師在對新詞匯講解后，再引入游戲活動：“同學(xué)們平均分成兩組，兩個小組每次派一名代表，一名小組代表演不同動作，另一名小組代表用英語猜測具體詞匯。答對一次得一分，兩個小組的代表交替表演和猜測。哪個小組最后得分最多就可以取勝。”。在游戲過程中，當(dāng)小學(xué)生的拼讀方法不準(zhǔn)確時，教師要及時幫助其糾正。通過教師的指導(dǎo)下和小學(xué)生的積極練習(xí)，詞匯教學(xué)有效性也會大幅提升。或者，教師也可以開展看圖寫詞匯的游戲。可以讓小學(xué)生兩人一組，教師將不同圖案的圖片分發(fā)給每個小組，讓一名小學(xué)生任意拿出一張圖片，另一名小學(xué)生回答圖片中對應(yīng)唱歌、跳舞等單詞，或是在說出不同詞匯后在書本上拼寫。同時，一個小組中的兩名小學(xué)生也可以互相交替進行游戲式練習(xí)，并且互相檢查、監(jiān)督朗讀、拼寫是否準(zhǔn)確。

三、構(gòu)建語言環(huán)境開展課堂實踐

詞匯是組成英文的重要單位，教師要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯后可以靈活應(yīng)用到英語表達(dá)中，讓其對詞匯運用自如，才會達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師立足新詞匯構(gòu)建英語語言環(huán)境開展課堂實踐，讓詞匯教學(xué)生活化，小學(xué)生才會懂得如何應(yīng)用詞匯，不斷提高口語水平。或者，教師也可以立足課文內(nèi)容，讓小學(xué)生展開實踐練習(xí)，進而促使其語言表達(dá)能力進一步提高。需要注意的是，小學(xué)詞匯通常比較簡單，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要注重豐富其中內(nèi)容，才不會使課堂實踐過于生硬。

如，《Put on your coat》這部分英語課程，在讓小學(xué)生對：“a coat， a scarf”的詞匯熟練掌握并運用。引入新課時，教師可以提前剪輯一段冬天時，小學(xué)生在出門前的一段生活片段，同步引入新詞匯。之后，教師再拿出一個外套和一條圍巾，對句型知識加以教學(xué)，使小學(xué)生掌握應(yīng)用詞匯的方法。接下來，再引入課堂實踐。可以讓小學(xué)生分別試演視頻中的兩名小學(xué)生，再將外套和圍巾作為道具輔助開展生活化實踐，讓小學(xué)生應(yīng)用英文交流。通過生活化表演，小學(xué)生可以良好的語言環(huán)境中對詞匯應(yīng)用加以練習(xí)，讓其對句型知識扎實掌握，有效提高其口語表達(dá)、交流能力。

總結(jié)：

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，并結(jié)合多種趣味游戲讓小學(xué)生對詞匯加深記憶，以及開展生活化實踐練習(xí)，讓小學(xué)生可以在生活中靈活運用不同詞匯進行交流，才會使詞匯教學(xué)有效性大幅提高，使小學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，讓其英語語言能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天真.小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進策略研究[J].新課程，2022（03）：45.

[2]郭海榮.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性策略分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（07）：55.