提高小學英語詞匯教學有效性的策略

朱丹丹

摘要：英語是小學重要的課程之一，小學階段的詞匯教學會直接影響小學生的英語成績和口語水平。為此，教師要注重應用行之有效的策略、豐富新穎的教學方式，使小學生可以深刻記憶詞匯并運用自如，使詞匯教學有效性不斷提高，才會良好落實教學目標。本文對提高小學英語詞匯教學有效性的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效性;提高策略

前言：

小學階段是英語學習的基礎時期，詞匯教學更是重要的教學內容。對于英語基礎較弱的小學生而言，學習并熟練運用詞匯是較難學習的內容。為此，教師要注重不斷提高教學有效性，使小學生可以準確拼讀詞匯的同時，靈活運用并深刻記憶不同詞匯，打牢英語基礎，不斷提高口語水平和學習效率，才會有效促進詞匯教學有效性提高，進一步保障詞匯教學的高效開展。

一、利用生動教具創設趣味情境

英語詞匯教學要讓小學生對不同詞匯扎實記憶和聽懂會說，這就需要教師不僅要教授詞匯拼寫，還要展開聽說練習，才可以使小學生深度學習。但單一的聽說讀寫練習會極大增加教學乏味性，而且教學成效并不明顯。對此，可以將單一詞匯教學優化為應用與之對應的生活教具共同創設趣味情境的方式，讓中英文完美鏈接，小學生才會深刻記憶并熟練應用。要注意的是，英語詞匯在實際生活中對有較大的應用范圍，教師在選擇教具時，要本著生動性原則，才會使小學生深深被英語詞匯吸引，從而愉快融入到詞匯學習中，其記憶效果也會更加明顯。

如，《Look at my balloon》一課，需要小學生學習的詞匯是顏色類單詞：“red， blue， green， pink”.顏色在生活中的應用領域非常廣泛，教師在選擇教具時，可以將可愛的氣球作為教具。引入新課時，教師可以先與小學生互動：“同學們看一下，這些是什么呢？有英語如何拼讀呢？”。引導小學生復習學習過的“氣球”單詞。此后，教師再與小學生互動：“這些氣球是什么顏色的呢？”。接著，再摩擦黑板，使紅色、藍色、綠色和粉色的氣球吸附在黑板上，使小學生被奇妙的現象所吸引。接著，再利用不同氣球對顏色單詞的拼寫、朗讀加以教學。此后，再打亂順序將不同顏色的氣球重新吸附在黑板上，并且對小學生提問：“這個氣球是什么顏色的呢？”，讓小學生用英語回答。通過靈活練習，就會使小學生深刻記憶，并熟練準確朗讀。

二、借助游戲提高課堂練習效率

提高詞匯教學有效性，不僅要讓小學生可以準確書寫和拼讀，還要讓其強化記憶，有效開展課堂練習。但小學生的專注力集中時間比較短，往往在學習詞匯后，進入課堂練習環節容易被外界的新鮮事物所吸引。鑒于此，教師可以將詞匯練習融入到有趣的英語游戲中，既可以滿足小學生喜歡玩游戲的心理需求，還可以讓小學生主動進行詞匯練習，從而明顯提高課堂教學效率。

如，《I can dance》一課，需要小學生學習：“dance， sing， draw， cook”等詞匯。教師在對新詞匯講解后，再引入游戲活動：“同學們平均分成兩組，兩個小組每次派一名代表，一名小組代表演不同動作，另一名小組代表用英語猜測具體詞匯。答對一次得一分，兩個小組的代表交替表演和猜測。哪個小組最后得分最多就可以取勝。”。在游戲過程中，當小學生的拼讀方法不準確時，教師要及時幫助其糾正。通過教師的指導下和小學生的積極練習，詞匯教學有效性也會大幅提升。或者，教師也可以開展看圖寫詞匯的游戲。可以讓小學生兩人一組，教師將不同圖案的圖片分發給每個小組，讓一名小學生任意拿出一張圖片，另一名小學生回答圖片中對應唱歌、跳舞等單詞，或是在說出不同詞匯后在書本上拼寫。同時，一個小組中的兩名小學生也可以互相交替進行游戲式練習，并且互相檢查、監督朗讀、拼寫是否準確。

三、構建語言環境開展課堂實踐

詞匯是組成英文的重要單位，教師要讓小學生在學習詞匯后可以靈活應用到英語表達中，讓其對詞匯運用自如，才會達成理想的教學目標。這就需要教師立足新詞匯構建英語語言環境開展課堂實踐，讓詞匯教學生活化，小學生才會懂得如何應用詞匯，不斷提高口語水平。或者，教師也可以立足課文內容，讓小學生展開實踐練習，進而促使其語言表達能力進一步提高。需要注意的是，小學詞匯通常比較簡單，教師在創設情境時，要注重豐富其中內容，才不會使課堂實踐過于生硬。

如，《Put on your coat》這部分英語課程，在讓小學生對：“a coat， a scarf”的詞匯熟練掌握并運用。引入新課時，教師可以提前剪輯一段冬天時，小學生在出門前的一段生活片段，同步引入新詞匯。之后，教師再拿出一個外套和一條圍巾，對句型知識加以教學，使小學生掌握應用詞匯的方法。接下來，再引入課堂實踐。可以讓小學生分別試演視頻中的兩名小學生，再將外套和圍巾作為道具輔助開展生活化實踐，讓小學生應用英文交流。通過生活化表演，小學生可以良好的語言環境中對詞匯應用加以練習，讓其對句型知識扎實掌握，有效提高其口語表達、交流能力。

總結：

在小學英語詞匯教學中，教師要注重創設生動有趣的教學情境，并結合多種趣味游戲讓小學生對詞匯加深記憶，以及開展生活化實踐練習，讓小學生可以在生活中靈活運用不同詞匯進行交流，才會使詞匯教學有效性大幅提高，使小學生打下堅實的英語基礎，讓其英語語言能力得到良好培養。

參考文獻：

[1]李天真.小學英語詞匯教學改進策略研究[J].新課程，2022（03）：45.

[2]郭海榮.小學英語詞匯教學的有效性策略分析[J].小學生（下旬刊），2021（07）：55.