高中班主任如何對學生進行德育教育

劉漢濱

摘要：隨著法治中國的建設，推進學生思想品德的教育，必須提上日程。法治中國的建設不僅是對法律的完善，更是對于思想品德的約束，而相對于成年人的教導來說，青少年的教育則更為容易，并且也是更為深刻的。因此作為學生的班主任，要在幫助學生進行學科學習的同時，也要提升學生的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生將來走進社會奠定道德基礎，為法治中國的建設添磚加瓦。

關鍵詞：高中;班主任;德育;教育;現狀;措施

德育教育主要是對學生進行社會規范以及法律常識的普及等方面的教育，教師通過德育教育來幫助學生加強自身的道德修養，規范自身的行為，教師在幫助學生提高學習成績的同時，也要幫助學生提高道德水平，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

一、我國德治教育的現狀

隨著社會壓力的加大，學校包括家長在內，都是對于學生學習成績的要求，而對于學生道德素質的培養是忽視的，社會的功利主義氛圍極其濃厚。家長只是在意學生的學習成績以及課外技藝的發展，比如寫作、畫畫等可以對他們的學業有幫助的，而對于學生思想品德的培養，比如說是社會法律知識的普及，規范個人的行為等等家長都是放在最后面的，甚至認為如果一個人有很高的能力，那么他就算是社會道德低下也沒有太大的問題。學校也是這樣，因為升學率的要求，學校對于那些學習成績好，但是道德素質低下的同學百般容忍，而對于學習成績差，但是思想道德正確的同學進行排斥，這造成了學校內的分數即是正義的思想的傳播和發展。

而且在思想品德的培養上，學校和家長是不配合的，學校和家長永遠像是兩個單獨的個體，而不是在學生教育培養上的相互助力關系，甚至在最近幾年內，學校和家長之間的懷疑以及不信任是越來越大的。而且由于老師的教學任務繁重，所以許多的老師對于學生的道德品質思想的培養都是力不從心的，他們其實有這個理想，但是礙于社會、家長的壓力，包括自身教學任務的壓力，也都沒有心力去做。

二、培養高中學生思想品德的措施

2.1教師要以身作則

人與人之間是相互影響的，如果想要學生的道德品德素質高，那他周圍的環境，甚至是他們這個團體的領導者，一定要是一個道德素質高的人，因此班主任作為一個班級的統領者，他應該以身作則，提升個人的思想品德素質，這樣才能在言傳身教中對學生的道德品德有一個正面的影響。

舉例來說，當班主任舉行班會的時候，應該站、坐都有各自的樣子，從形態上就給學生一種正派的感覺。 然后班主任要對學生進行德育教育的宣傳和培養，包括敬愛父母、遵守法律、愛護國家等等，班主任可以在自己的衣服上貼黨徽黨章，在班級內散發國旗等等。

2.2將德育教育貫穿于每個學科之中

班主任不僅統領著各個學科，也應該對于學科的教學內容進行一定的調整。學生也不僅是在學校學習，更是要在學校學會做人。不同的學科由于不同的教學內容，可能有一定的差異性，但是每一個學科都有它的閃光點，在這個閃光點之上，班主任可以對學生進行思想道德品質的培養。

舉例來說，在語文課上，老師可以通過古詩文的形式帶領學生們了解古代先賢的高尚情操，通過講述他們在官場與生活中經歷的種種困難，但是仍然堅守著自身的道德品質的經歷，來對學生的品德進行影響。在數學課上，教師可以通過數學家們的個人經歷，通過數學家們對于理想的堅守，對學生進行一個積極的影響。在歷史課上，通過對于中華文化多年歷史的了解，學生們可以在歷史的長河中通過各種思想的激流，從中找到屬于自己的道德規范，通過歷史來體現道德規范對于一個人的重要作用，對于一個人生的重要影響。

2.3尊重學生的差異性

人與人之間的經歷是不一樣的，學生也是一樣，因此教師要了解學生的經歷以及他的家庭情況，對學生的性格有一定的了解，通過每一個學生的性格，班主任去制定教育計劃，通過這種細致的每一個人的計劃，來幫助學生提高思想道德品質。

舉例來說，班主任可以通過小卡片的方式來了解到學生的煩惱，而班主任要嚴格的保守秘密，同時要對這個學生的家庭環境也有一個了解，然后制定具體的措施，并且將這些措施寫到個人的規劃里，并且班主任要繼續以小卡片的方式與學生進行秘密的溝通，通過這種秘密的不外傳的方式，幫助學生提高思想道德并保護學生的個人自尊。

2.4通過多種活動相結合的方式

思想道德活動應該是豐富而有趣味的，不應該是老套的教育，因此，班主任可以通過各種各樣的活動，如果開展舞臺劇的表演，班級的裝飾等等來讓學生參與到活動的建設中來，通過學生對于活動的建設、活動內容的采集，使他們自發性的對于道德品質的內容有了一個了解并自主的接受道德品質的影響，這種方法不僅可以提高學生的接受思想品德教育的積極性，也可以提高思想品德教育的實際效果。

舉例來說，教師可以組織學生表演舞臺劇，將班級內的講臺作為一個小小的舞臺，劇目以及表演形式和內容，由學生自主選擇，老師提供大的選擇范圍，學生選擇的題目應該在大范圍之內。教師提供一些品德高尚的人物的經歷，作為舞臺劇的選擇范圍，學生在其中進行選擇。對于這個人物的具體了解，舞臺的臺詞以及人物內心的情感的提升，都是由學生們來進行了解的，老師只是起到一個輔助的作用。通過這個舞臺劇的行動，使得學生自發性的對于這個人物以及他的經歷情感有一個設身處地的感受，通過這個感受，幫助學生們積極的自主的接受品德的教育，并且也不容易激發學生的逆反心理。

結束語

隨著時代和教育的發展，中國的發展建設既要促進學生學科成績的提高，也要促進學生道德修養的提高，這樣不僅為學生的未來的發展奠定了道路基礎，也為中國未來的發展以及社會建設奠定了人才基礎。

參考文獻：

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