小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐和探索

王金鳳

摘要：數學作為小學的重要基礎學科，小學數學教師在教學過程中不但需要傳授學生基礎教學知識和技能，還需要注重引導學生形成自己的數學思維，所以教師需花費更多時間來教學數學方法與數學思想，引導學生用自己獨特的數學思維方式來解決問題，促使學生數學能力得到不斷提高。

關鍵詞：小學數學;數學思想;策略

小學時期的數學教學內容難度并不是很大，教師在教學當中須引導學生挖掘數學題目中隱藏的思想元素，指導學生對知識進行靈活應用，使其體會到數學的巧妙之處。教師應當幫助學生增強思維能力，幫助學生提高智力發展水平與知識理解能力。

一、數學思想在小學數學教學中的作用

1.1豐富學生的學習思維

小學數學教學中滲透數學思想方法能夠幫助學生提高處理數學問題的有效性，傳統死記硬背的學習方法早被淘汰出局，而數學思想方法在學生學習數學知識點當中作為一種新型的學習方法，能夠豐富學生的學習思維，讓學生可以從多角度思考，掌握靈活的技巧解決數學問題，建立成熟的答疑解惑的思維框架，因而，滲透數學思想方法變得非常重要。

1.2提升學習理解能力

小學數學課堂教學過程中，培養學生的數學學習能力具備非常關鍵的作用，所以需要教師要高度重視培養學生的數學理解能力。在小學數學課堂教學當中，不同時期的學習內容以及學習重點有很大差別，對不同學習階段的小學生提出不同的要求，而通過為學生滲透數學思想，能夠讓不同階段的數學教學獲得統一，讓多方面的數學知識點獲得練習，促使學生深入理解與掌握這些數學知識點，讓學生可以更深入地學習數學知識點，有效提高學生的數學學習能力，進而培養出學生的綜合能力。

二、數學思想在小學數學教學中滲透策略

2.1通過數學內容滲透數學思想

數學思想在小學數學教育體系中的滲透方式比較多樣化，數學教師可以通過多角度進行分析，為學生制定完善的教育方案，使學生從不同角度感受數學思想的引導作用，全面提升數學教育效果。通過數學內容滲透數學思想是十分科學的方式，小學階段數學教學內容比較豐富，且具有一定的趣味性特點，教師將數學思想通過教學內容進行體現，既可完成發展學生數學思想的教育目標，同時可以強化學生對于相關數學內容的學習效果，使其深度掌握相關學習內容。例如，在以小學數學《角的度量》課程內容作為基礎滲透數學思想的教學方案設計過程中，教師可以將數形結合思想滲透其中，通過數與形結合的教學方式，使學生在其相關轉化的過程中感受數與形之間的關系。同時，將數形結合思想與角的度量教學內容相結合，可以進一步體現數學知識的抽象化特點，全面發展學生的思維能力，進而促進實現教育目標。另外，以數學教學內容滲透數學思想的具體實施方式在實踐過程中，可以結合具體教學內容進行分析，強調數學思想與實際教學內容之間的關聯性，從而提升數學整體教學效果。

2.2通過解題思路滲透數學思想

解題是數學教學中的重點環節，不僅可以幫助學生通過問題分析過程完成數學知識概念的學習目標，同時可以進一步發展學生的邏輯思維能力，使學生通過解題思路掌握相關數學思想，全面提升數學教學效果。例如，在小學生數學課程《條形統計圖》課程教學過程中，其中教學重點與難點為引導學生全面了解條形統計圖的基礎特點，發展學生實踐能力并使其學會通過條形統計圖分析數據，完成問題分析及解決的目標。在本課教學過程中，數學教師可以通過數學建模思想設計教學方案，通過多媒體課件為學生展示地區天氣情況的統計圖，引導學生通過天氣統計圖了解相關天氣情況及相關的表示符號。為了體現解題環節中建模思想運用的重要意義，數學教師可以通過建模思想幫助學生理解以條形統計圖分析解決生活問題的方式，強調實踐運用教學方式的重要意義，全面提升數學教學效果。

2.3通過問題探究滲透數學思想

問題探究環節的重要性在于通過數學知識與問題的分析過程，使學生不斷強化思維能力，了解數學思想及數學學習方法，全面提升數學教學效果，實現根本發展目標。問題探究教學模式滲透數學思想的具體實施方式，可以通過多種問題形式呈現，強調問題的引導性及啟發性特點，從而促進完成數學思想滲透的根本目的。例如，以小學數學《平行四邊形與梯形》為例，課程內容主要以平行四邊形與梯形之間的差異性特點與關系作為教育目標。教師可以通過問題探究教學方式體現數學類比思想。將兩種圖形的特點通過啟發性問題形式呈現，全面提高學生的問題探究興趣，繼而幫助學生在問題探究過程中完成相關圖形的學習目標。比如，教師可以結合生活中與梯形及平行四邊形相關的物品進行分析，加強提高學生的分析能力，使其在實踐探究分析中結合類比思想將兩種圖形進行分類比較，強化學生的分析能力、對比能力以及數學學習能力。

2.4通過課后復習滲透數學思想

數學思想方法在小學數學教學模式中的滲透方式應當與各個教學環節充分結合，強調不同教學環節中運用數學思想的重要意義，使學生在多項學習途徑及內容中掌握豐富的數學思想。在數學教學過程中，復習環節對于學生而言具有十分重要的意義，是學生鞏固知識的關鍵環節，更是培養學生知識梳理能力與自主學習意識的重要時機。例如，在小學數學《分數除法》課程教學復習環節中，教師可以將歸納推理思想滲透其中，從部分到整體進行推理與歸納總結。這種教學方式會有效提升學生的理解能力及數學思想感受能力，使學生學會通過分數除法的運算解決實際問題。同時，將分析推理數學思想滲透至本課的復習環節，可以全面提高學生的計算準確率與效率，使其進一步完成本課主要學習目標，實現高效教學的根本目的。通過小學數學教學體系中的復習環節滲透數學思想，可以進一步體現數學思想的重要意義并促進學生進一步提高其數學知識總結能力。

總而言之，新課標下的小學數學教學過程中，數學思想開始變成一大重要影響因素，直接對教師教學與學生學習產生影響，所以有效滲透數學思想變得非常必要。在具體課堂教學中，教師要充分了解數學思想的重要作用，了解相關數學思想，在這一基礎上選擇有效的方法滲透數學思想，讓學生順利掌握數學思想，通過運用數學思想解決數學問題，增強學生的數學能力。

參考文獻

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