信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合創(chuàng)新研究

陳強(qiáng)

摘要：21世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到全球各個(gè)領(lǐng)域，我們對(duì)此也十分重視，并將其逐漸運(yùn)用到目前的新課改教學(xué)中。信息技術(shù)在我國的普及，必將深刻地改變和影響著我國的教育事業(yè)，也必將對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)與課程相結(jié)合是信息技術(shù)普及的一個(gè)重要方面。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，必須遵循有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，并與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，尋求一種適合的教學(xué)方式。文章就如何把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行一些探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);深度融合;創(chuàng)新研究

前言

在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過教學(xué)錄像、教學(xué)任務(wù)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。運(yùn)用資訊科技來優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)造趣味的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用資訊科技促進(jìn)師生間的交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的重要意義

1、鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯嚴(yán)密，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)和信息化技術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)多媒體課件時(shí)，使其在一定程度上減輕學(xué)習(xí)的困難，逐步提升學(xué)生的思維水平。信息技術(shù)能很好地滿足學(xué)生的興趣、個(gè)性特征，并能有效地激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和好奇心，從而使其更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的作用，從而達(dá)到邏輯思考的目的。

2、明確學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)模式下，必須明確學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的輔助作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，從學(xué)生的視角出發(fā)，精心制作教學(xué)課件、教學(xué)錄像，把注意力集中在學(xué)生身上，從而達(dá)到因材施教的目的。

3、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以提高學(xué)生的自主性、協(xié)作性，為探究式教學(xué)提供了必要的輔助與支撐。搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料、資訊，并結(jié)合各種不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可以吸引學(xué)生注意力的多媒體課件與微課視頻。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用資訊平臺(tái)搜集更多的資料。有效地將在線上和線下的教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)成果。不僅能增進(jìn)師生之間的溝通和交流，還可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

4、帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力

以往老師采用的是較為單一的教學(xué)方式，課堂氛圍較為單調(diào)，上課時(shí)學(xué)生往往會(huì)犯困。新形勢下，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，讓以往晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)。即當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機(jī)會(huì)，通過向老師、同伴表達(dá)自己的想法，傾聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，展示學(xué)生的各種解題的方法，留給充足的時(shí)間和空間，學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合既能改善學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀況，又能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、通過信息技術(shù)教學(xué)方式降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度

通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把知識(shí)的發(fā)展過程描繪得更為生動(dòng)，把抽象的知識(shí)表達(dá)得更為具體，讓學(xué)生能夠通過內(nèi)外感知、發(fā)現(xiàn)問題，理解知識(shí)的發(fā)生與發(fā)生，從而減少數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)難度。例如，教師在教授學(xué)生的圓的面積時(shí)，可以從實(shí)際出發(fā)，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到圓的面積。把一條曲線變成一條線。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一個(gè)圓分成兩段，共16段，然后用動(dòng)畫將兩段相交，構(gòu)成類似的后平行四邊形。老師們可以在這個(gè)調(diào)查的基礎(chǔ)上提問：這是怎么回事呢？怎樣使這兩個(gè)邊看起來更象一條線？老師也可以在教室里演示，將五個(gè)相同的圓圈分為4、8、16、32、64等份。然后，他們會(huì)根據(jù)自己的觀察，找出其中的規(guī)律，最后得出一個(gè)結(jié)論，那就是，切下來的東西越多，占據(jù)的比例就越小，而兩邊的線條就會(huì)越來越多，最后形成一個(gè)矩形。因此，充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢。要打破課堂難，把知識(shí)和觀念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。通過獨(dú)立思考和觀察，得出圓周的計(jì)算公式，能讓學(xué)生更直觀地感受到圖形的變化，更清晰地感受到它們之間的聯(lián)系，更容易地將難點(diǎn)的知識(shí)表達(dá)出來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

1、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的理解力不強(qiáng)，因此他們對(duì)數(shù)學(xué)的掌握不夠好。要解決這一問題，就必須運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)造一種輕松、融洽的課堂氣氛，創(chuàng)造多種形式的教學(xué)環(huán)境，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。在實(shí)踐中，要把計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和吸收，同時(shí)也能降低對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。在輕松愉快的教室里，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的性格。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，把他們的興趣和他們的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

2、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂

小學(xué)生的理解力不強(qiáng)，因此他們對(duì)數(shù)學(xué)的掌握不夠好。要解決這一問題，就必須運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)造一種輕松、融洽的課堂氣氛，創(chuàng)造多種形式的教學(xué)環(huán)境，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。在實(shí)踐中，要把計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和吸收，同時(shí)也能降低對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。在輕松愉快的教室里，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的性格。比如，在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，把他們的興趣和他們的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。課堂上，教師可在黑板上書寫數(shù)學(xué)公式，并播放動(dòng)畫短片把黑板上的算式轉(zhuǎn)化為一個(gè)很有意思的問題：“熊大熊二在這段時(shí)間里摘了多少個(gè)蘋果，他們怎樣才能把它們平均分呢？”這樣既能把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的視頻融合在一起，又能減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的好奇心和好奇心。

3、運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)師生互動(dòng)

老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以了解他們的想法，讓他們有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生的交互作用，創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生能主動(dòng)地與老師合作。在此基礎(chǔ)上，教師可以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用交互式電子白板，掌握應(yīng)用交互式電子白板的方法和技巧，建立互動(dòng)的數(shù)學(xué)教室，增加教室的氛圍。比如，老師在教購物的時(shí)候，需要利用交互式電子白板為學(xué)生展示人民幣，包括紙幣和硬幣。老師要引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察這兩種錢有何不同之處，讓學(xué)生先自行思考，再給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和提醒，這樣就能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性反饋到學(xué)生身上，從而加深他們的印象，從而使他們更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到不斷提升。

結(jié)束語

總之，信息化為老師提供了便利，也為他們提供了更多的機(jī)遇。在數(shù)學(xué)與資訊科技的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的功能和價(jià)值，把數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。

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