讓德育之花在初中英語課本劇中綻放

任小霞

摘要：德育是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，它貫穿于整個教學(xué)始終，百年育人，德育第一。英語在初中階段是重要教學(xué)科目，在其教學(xué)實踐中同樣需要注重德育。對此，我們英語教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時，更應(yīng)注意結(jié)合這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。

關(guān)鍵詞：初中英語;課本劇;德育教育

英語課本劇就是一種讓學(xué)生樂于接受的特色課程，其以教材內(nèi)容為根本，在不同單元主題導(dǎo)向下合理編排教材中的語言材料形成一定情境的語言劇本，然后讓學(xué)生作為角色進行語言交際活動的表演。在整個課本劇活動過程中，教師負責統(tǒng)一的組織安排，擔任導(dǎo)演與編劇的主要角色，并在過程中給予指導(dǎo)，學(xué)生則以小組形式進行角色的安排和劇情的排練，除了擔任演員角色之外，也對劇本的編導(dǎo)提供意見。將教室當作舞臺，按照編、導(dǎo)、演、評的流程師生合力創(chuàng)作出一個較好的課本劇或者課本劇課。課本劇的演繹過程中不僅體現(xiàn)出師生合作的緊密性，也增進生生之間的交流，展現(xiàn)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，而且其中生動的情節(jié)，豐富的情感和深刻的寓意，符合學(xué)生的認知水平和年齡特征，短劇還可為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供豐富而又生動的語言寶庫，增添課堂教學(xué)的生動性、趣味性與有效性，成為初中英語課堂教學(xué)模式的一種必要補充形式，在初中英語教學(xué)中具有重要的意義。

一、德育滲透的意義與基礎(chǔ)

教育的目的是育人，育人的重點則在于良好思想品德和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。杜威在《新教育中的道德原理》中闡述了道德在教學(xué)中的重要價值，其認為道德目的是教學(xué)的首要目的，也是教育的最終目的，任何教學(xué)活動的開展中都應(yīng)貫徹道德目的。因此，在初中英語課本劇中對學(xué)生進行德育教育是學(xué)生發(fā)展的需要，也是英語教學(xué)活動開展的重點內(nèi)容。將德育滲透到初中英語課本劇中，和諧的教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正是價值觀念塑造的關(guān)鍵時期，因而真善美的引導(dǎo)十分重要，在英語課堂創(chuàng)設(shè)中教師需給予學(xué)生足夠的尊重和信任，并將愛貫穿到教學(xué)活動的始終，積極營造誠實、合作、寬容、勇氣、自律等良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思想觀念得到正向的引導(dǎo)，更易于接受德育、內(nèi)化德育內(nèi)容，繼而獲得較好的德育效果。將德育滲透到初中英語課本劇中，優(yōu)秀的德育教師是關(guān)鍵條件之一。教師在教育教學(xué)中始終擔任著重要角色，其既是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，也負責道德教育活動的實施，并且需要為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，從而在日常教學(xué)活動中對學(xué)生產(chǎn)生積極的、潛移默化的影響。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基將教師比作樂器調(diào)音準的關(guān)鍵，認為教師是影響學(xué)生道德品質(zhì)和心靈品質(zhì)塑造不可缺少的必要元素。教師的人格決定著其道德水平，在教學(xué)實踐活動的開展中教師應(yīng)注重自身品質(zhì)的培養(yǎng)，保持足夠的耐心、充分的理解與公平公正，深入到學(xué)生群體當中了解學(xué)生的真實情況和真實想法，促使德育獲得更好的滲透。另外，在英語課本劇教學(xué)中，教師要樂觀面對學(xué)生，在教學(xué)中保持積極向上，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)習(xí)問題及時進行細致講解，對于語言錯誤的常犯保持寬容，并多給予學(xué)生鼓勵、激勵，采取多元評價方式讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，獲得英語學(xué)習(xí)成就感，調(diào)動其參與課本劇的興趣。同時，在教學(xué)過程中多多關(guān)注學(xué)生的心理變化，順應(yīng)學(xué)生的好奇點設(shè)計合適的問題加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生參與課本劇的積極性，從而豐富英語學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的情感得到熏陶，自然實現(xiàn)品德的發(fā)展，以及價值觀念的初步培養(yǎng)。

二、初中英語課本劇教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）認真鉆研課本教材，挖掘教材的德育因素

初中英語課本教材是一套具有德育教育意義的教材，它圖文并茂，一幅幅色彩斑斕的圖片，一篇篇短小精悍的文章，無處不滲透著育人的道理。可是，如果只注重課本中語言知識的傳授，而忽視教材中的這些具有德育功能的素材，就會忽略了對學(xué)生進行德育的有機滲透。這就要求教師首先必須深入鉆研課本教材，挖掘適合學(xué)生的德育教育材料。舉例如下：

1.Teachers’Day（教師節(jié)）――對學(xué)生進行尊師重教的教育

2.Playing Sports（體育運動）;Keeping Healthy（保持健康）――對學(xué)生進行積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)的教育

3.Feeling Happy（感受快樂）――對學(xué)生進行挫折教育

4.Keeping Healthy（保持健康）――對學(xué)生進行注意個人衛(wèi)生和周圍環(huán)境衛(wèi)生的教育

5.Getting to Know You（互相了解）;Having Fun（玩得愉快）――對學(xué)生進行禮貌教育

6.A Traffic Accident（一起交通事故）;Traffic rules（交通規(guī)則）――對學(xué)生進行交通安全教育

7.Our world（我們的地球）; Loving Our Planet（愛護我們的星球）――對學(xué)生進行減少污染，保護環(huán)境，愛惜我們的家園的教育

8.How to learn English well（怎樣學(xué)好英語）――對學(xué)生進行勤奮學(xué)習(xí)的教育

9.The world has changed for the better（讓世界變得更美好）――對學(xué)生進行關(guān)注國際局勢，關(guān)心弱勢群體，進行愛心支援的教育

10.country has developed rapidly （我們的祖國已快速發(fā)展）――對學(xué)生進行愛國主義教育。

文化意識是指對于中國文化與外國文化的客觀理解，以及對于中外各種優(yōu)秀文化的全面認知。無論是對于中國文化還是外國文化都需要保持理性的理解和充分的尊重。更是對祖國文化的理解和認同。通過英語課本劇表演，學(xué)生能較好地理解中西方文化。能在表演中深刻感悟文化的異同。開闊眼界。例如，學(xué)生表演The Wizard of OZ （《綠野仙蹤》） 中的片段時，便滲透了不管什么人都要勇于接受挑戰(zhàn)， 與他人友愛互助，為實現(xiàn)理想不懈奮斗的文化意識。主人公Dorothy被一陣威力無比的龍卷風(fēng)吹到了奧茲國。為了回到家鄉(xiāng)，她歷經(jīng)了種種危險。在她漫長的旅程中，她遇到了Strawman （稻草人），Tinman （錫皮人） 及Lion （獅子） 。他們各自有未實現(xiàn)的愿望，于是聯(lián)合起來戰(zhàn)勝一切阻礙，最后在善良的女巫幫助下都實現(xiàn)了自己的愿望。扮演Dorothy的女孩像統(tǒng)領(lǐng)一樣，有自己的主見， 也需要他人給出好的建議。扮演Strawman的人像一個樸實的農(nóng)民，只想擁有能思考的大腦， 語言誠懇。扮演Tinman的人像流水線上的工人一樣，只想有一顆快樂的心，心情迫切。扮演Lion的人要獲得勇氣，像一些徒有外表，但實際膽小懦弱的人。其他的角色也反映了各自的內(nèi)在需求及品質(zhì)。學(xué)生表演后，有比較深的體悟。

結(jié)語：

總之，作為英語教師，既要注重初中英語課本劇教學(xué)，也要懂得如何在課本劇教學(xué)中滲透德育，通過科學(xué)、適當?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生實現(xiàn)美的熏陶與情感的浸潤，在對英語文化知識求知欲日漸增長的前提下，促使學(xué)生體會更多情感與了解更多思想觀念，從而達到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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