初中數學教學的創新研究

魏素鳳

摘要：時代在不斷演變，只有不斷改革，才能適應這一時代的變化。新時期的課程改革也由此展開，并隨著時代的發展而不斷完善。數學一直是任何階段的重點學科，中學生正處于思維不成熟的重要學習階段。它們有很強的接受性和可塑性。為此，初中數學教學在教學安排上需要更加地科學合理。創新作為時代的主題，一直是一個永恒的話題。下文就針對初中數學教學的創新進行探討和分析。

關鍵詞：初中;數學;培養;創新;策略

前言：

作為一個新時代的教育者，我們必須和舊的教學方式說再見。隨著教學手段和軟硬件的不斷完善，教學創新被提上了一個新的高度。通過多年的教學考核和教師培訓，使教師不斷進步。唯有教育人員素質不斷提高，創新教學模式才能得到開發和探索。課程改革是當今社會發展的必然產物，其重要性不容忽視。要充分認識課程改革的核心意義，才能發揮課程改革的最大作用，積極探索新課改視角下的中學數學教學創新策略。

一、初中數學教學創新的意義

1.中學數學教學中實施創新教育理念，就是要回歸課堂的主體地位，尊重學生在課堂中的主體地位。教師不再采取“灌輸式”的教學方式，而是關注學生的學習思路和學習情境。這種方法使學生有更多的思考時間和空間，有利于激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。在學生中開展創新教育，能激發學生從不同的角度去思考，從不同的角度探索和探索新事物，從而有效調動學生的潛能，促進學生的全面發展和個性發展。其目的是激發學生的思索和探索。大膽質疑，大膽創新，根據已有知識提出新問題。學生要通過科學的討論和分析過程來證明自己提出的問題是否正確，需要有科學的論證和分析的過程.在這個過程中，讓思想相互碰撞，可以有效地鍛煉他們的邏輯思維，通過不斷的推理和討論，學生也能大大提高解決問題的能力。

2.一個好的教學計劃是無障礙教學的前提。目前初中學生處于發展潛力較大的年齡。作為一名教育家，如果能有效地培養數學差異性思維，未來的數學學習將會順利進行。但是中學生自己沒有新的數學學習方法，只能跟著老師走。在此之前，許多數學教師習慣于“填鴨式”教學，但隨著時間的推移，這種做法被拋棄。因此，制定合適的學習方法對于學生來說至關重要。制訂教案是全校數學組教師教學工作的共同重點。教師可以借鑒國內外先進的教學模式，將教學模塊運用到本校教學中，但要根據學生的實際情況進行適當的改進，在課堂上觀察學生的學習情況，在教學反饋中不斷完善教學模塊，最后總結出適合同學的數學教學方法。

二、初中數學教學效率的提升策略

1、優化教學設計

中學數學教師應加強對教學內容和教學過程的合理設計，落實教學設計工作，確保教學內容靈活，保證教學內容的廣泛性。由于數學的邏輯性很強，所以每個教學環節都要體現邏輯。從數學教學內容、教學目標、教學方法、課后復習等方面進行合理設計，促進數學教學的發展。首先，要明確教學內容，初中數學教師要根據學生的實際學習情況，合理確定教學目標，保證教學效果。其次，課前要做好準備，初中數學教師在做老師之前要有充分的準備。根據教學進度，在循序漸進的基礎上合理控制教學內容，選擇最佳教學方法。中學數學教師在制定教學計劃時要有充分的準備，能使學生更好地把握重點和難點，提高教學的科學性。

2、重視課堂導入，增加學生的學習興趣

興趣是最好的老師。當學生對學習產生興趣時，他們才能積極地參與學習。在重視課堂教學的同時，要激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促使學生積極參與課堂教學。與此同時，初中生注意力持續時間有限，注意力分散的現象在中學數學教學中應充分發揮課堂的促進作用，使學生在課堂上保持高度的注意力集中。班級推廣的方法很多。老師要根據學生的實際學習情況選擇最好的教學方法，如故事導入、動手實驗導入、問題引導等。通過在課前設置問題，制造懸念，然后引起學生思考，激發學生的探究欲望，學生的思考更具有集中性和指導性，促使學生主動去探索問題;故事導入法是通過在課堂上向學生展示一些與數學有關的歷史故事等，引起學生的注意力，在故事的情節引導下，學生主動地進行思考和探索;動手實驗導入法是通過在課堂上給學生創造懸念，引起學生的注意，在故事的情節引導下，學生主動地進行思考和探索;動手實驗導入法是讓學生自己進行實驗，通過在課堂上給學生創造懸念，激發學習興趣。

3、鼓勵引導學生“另辟蹊徑”，尊重學生創新成果

在教學中，教師應努力引導學生積極發展思維，勇于創新。試著換個角度思考問題，試著用不同的方法解決問題。就數學而言，解題的方法多種多樣，盡管它的學科特點很嚴格，只有一個通用的數學答案。但是解決這個問題卻有不同的方法。為此，教師要鼓勵學生“另辟蹊徑”，鼓勵創新思維。另外，要尊重學生的創新成果。通過這種方式，學生將繼續具有勤奮和創新的熱情。尤其在數學證明中，同一道題可以有多個解，教師應積極鼓勵學生運用多種解法解決。教師也需要加強教學計劃的設計，激發學生的創造潛能。在課程設計中，教師應重視核心知識部分，為學生創造更多的思考和探究問題的機會。不能直接按照教學計劃完成教學任務，教學計劃只是教師教學安排的草圖。為此，在教學過程中，教師應根據具體的教學情況，不斷充實和擴展教學計劃。唯有如此，學生才能在課堂上不斷思考問題，進行思維實踐，激發創造力。此外，教師在對學生進行測驗時，要合理設計測驗內容。既要學生鞏固好基礎知識，還要考察學生的創新能力，使學生在短時間內進行創造性思維。

結語

綜上所述，處在信息時代，教學方法多種多樣。如果老師仔細分析，就可以找到最適合本校學生的教學方法。經常和外校進行教學交流也是相互促進的一個重要途徑。采用多媒體教學手段、教學錄像、遠程教學等教學模式，激發學生學習興趣，加強教學創新。教師也需要定期討論自己的教學方法，定期更新教學計劃，使其可持續發展。只有創新教學環境，才能取得更好的教學效果。提高學生學習的主動性和自覺性是教育者的終身追求。堅信祖國數學教學一定會越來越好。

參考文獻：

[1]王慶奇.新課改視野下初中數學教學創新探究[J].教育，2016，（07）：150.

[2]卜長琴.如何提高新課改背景下初中數學教學的教學質量[J].名師在線，2017，000（015）：P.4-5.

[3]顧紅蘭.新課改背景下提高初中數學教學實踐有效性的建議[J].環球市場，2017，000（010）：159-159.61A70FDC-A326-47A8-AEFB-1ADEDED50FDB