體育游戲在中小學體育教學中的運用探究

張俊鵬

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-173-02

摘? 要? 游戲教學法作為一項符合中小學生認知水平的教學方法，被教師用于教學活動中。科學、合理將體育游戲用于體育教學中，可不同程度激發學生的體育活動熱情，促使其全方位參與教師設計的體育游戲環節，助力學生顯著提升體育技能和素養。本文就體育游戲在中小學體育教學中的應用展開分析。

關鍵詞? 體育游戲? 中小學體育? 應用

體育游戲是新興教學手段，普遍用于中小學體育課堂教學中，其可強化學生對各類動作技能的掌握、調動學生的積極性，增強學生參與體育活動的興趣。受多方面因素的影響，當下中小學體育教學中游戲教學仍存在部分重難點，缺少對體育游戲的選擇、目標確定等，因此有必要掌握體育游戲的基本特征，結合當下中小學體育教學存在的不足，提出相應的解決措施，以提高整個體育教學的成效。

一、體育游戲的特征

體育游戲是由多元化游戲衍生構成，以此作為增強體質、開發智力基本手段，其核心特征優勢體現在以下幾方面：（1）凝聚性。集體性作為體育游戲重要特征之一，學生均扮演不同角色參與其中，充分發揮自身優勢，促使游戲在團隊協作下高質量完成，如此保證學生正確認識團隊力量，更具凝聚力。（2）趣味性。體育游戲深受學生青睞，主要核心因素在于擁有趣味性，可謂是體育游戲靈魂所在，一旦喪失趣味性，失去體育游戲精髓，只能稱之為體育練習或身體練習。體育游戲主要是基于無社會環境壓迫下，處于自由、舒適條件下舒適，將注意力核心集中于活動過程中樂趣上，促使參與者形成良好的心情，為單一訓練提供新的活力，有助于營造良好的課堂氛圍。（3）簡易性。體育游戲組織形式多樣，內容具有一定豐富性。由于其內容基本構成較為簡易，學生短期內更易掌握，又可依照學生數量確定場地大小，是否使用器材搭配，體育教師應積極制定體育游戲規則，防止實際教學中無法達到預期成效。（4）競爭性。學生自身競爭意識較強，自我表現欲望較強，并渴望參與具有對抗性游戲，且享受最終勝利感。因此，體育游戲擁有強烈的競爭性。在游戲過程中不僅擁有體力競爭，更是智力競爭，這不僅可以有效提高學生身體活動能力，而且有助于培養其創新能力、思維能力和團隊協作能力[1]。

二、體育游戲在中小學體育教學中重要作用分析

體育教學作為一項實踐性較強的學科，要求學生在反復訓練中掌握相關技巧，但若沿用傳統教學方式，易造成學生煩躁心理，無法激發學生積極性。體育游戲憑借自身特征優勢，應用于中小體育教學中，具有良好的作用，體現在以下幾方面。

1.激發學生學習興趣。興趣作為學生學習驅動力，中小學體育教學中可激發學生學習興趣，促使其積極、主動參與至體育訓練活動中。體育游戲趣味性及娛樂性，促使體育訓練教學充滿活力，促使其動作更具生動有趣，學生大腦始終處于興奮狀態，注意力集中，激發學習積極性。體育課堂正式教學之前，要求學生將相關基礎知識掌握，以此針對性開展訓練，但教師未掌握訓練教學尺度，造成學生積極性喪失，教師應充分展示體育游戲在體育訓練中作用，按照學生實際愛好進行教學，促使學生在體育游戲中交流互動，激發學生興趣同時，保證其掌握體育理論知識。

2.培養學生競爭、合作意識。一方面，培養學生競爭拼搏精神。體育游戲均具備競賽性質，可提高學習質量和培養意志品質雙重作用。競賽游戲中，可在練習過程中培養學生良好的意志品質，對抗過程中培養學生堅持不懈、競爭意識，為體育學習增強趣味性，還可為后續正式參賽積累一定經驗。另一方面，培養學生團隊合作意識。通過體育游戲，學生間相互交往和溝通更促進體育知識學習，增強學生團隊合作意識。通過體育游戲對體育教學有效改進，可從本質層面解決傳統教學模式瓶頸，促使教師與學生情感交流距離拉近。實施體育游戲過程中，學生通過有效的合作交流，形成團隊合理共同完成任務目標，充分展示學生團隊合作，培養學生競爭意識，進而發揮自身個人價值，為學生身心健康發展奠定良好的基礎[2]。

3.提高學生體育學習質量。學生體育教學狀況，受教學時間限制，教師投入時間及精力有限，未對教學內容進行深層次講授，學生運動練習時間受限，致使學生訓練質量較低，難以掌握相關知識及運動技巧，影響學生良好發展。由于將體育游戲應用于體育教學中，因此可促使學生在體育游戲中進行運動練習，促使學生在有限時間內完成學習任務，提高學生學習效率及質量。

三、體育游戲在中小學體育教學中應用基本原則

體育游戲在中小學體育教學中應用可激發學生學習興趣，是保證體育教學學習成效基礎保證。若想從本質層面提高體育教學質量，需遵循一定的原則，保證體育教學質量，主要體現在以下幾方面：首先，體育游戲內容選取應具有針對性。按照不同學習任務目標，應選取不同內容，還應考量不同性別、身體差異、學生對體育基礎技能掌握程度選取內容，遵循漸進從易至難、由淺至深方式安排游戲，發展學習者基本活動能力，有助于培養學生學習時身體姿勢正確。其次，體育游戲規則具有嚴格的紀律性。體育游戲規則是游戲實施重要保證，游戲規則應保證合理性、嚴謹，促使游戲順利、公平實施。嚴格的規則方可使雙方利益保持均等條件下，有序推行游戲比賽，增強學生規則意識感，為后續實際競賽提供助力。規則還可調節學習者間的關系，促使每個人均可實現心理均衡。體育游戲安排應與體育教學協調。游戲實施過程中具有一定的隨意性，教師應積極把控整體進行節奏，游戲時間與體育動作學習時間比重應合理配置，遵循主次分明，不因游戲影響體育教學，保證體育教學有效性。

四、體育游戲在中小學體育教學中應用策略和方法

（一）緊扣教學重難點，合理應用游戲

中小學體育教學中體育教師單一通過講授動作要領、強調動作重難點促使學生無法激發學習積極性，從本質層面降低整個教學效率及質量。若始終以動作要領、動作重難點設計體育游戲，為整個課堂注入活力，營造較佳的學習氛圍，學生開展各類活動更具趣味性，也有助于學生動作技能的掌握，獲取較佳的教學成效。例如，在投擲教學中可結合中小學生自身實際狀況，選用學生喜歡的“喜洋洋與灰太狼”作為游戲，教師正確引導學生擊打處于不同高度懸掛于空中的“灰太狼”，解決教學中力量和投擲角度、方向等問題，進而解決教學重難點。學生擊打空中灰太狼氣球時，不僅應保證投擲的精準度，而且需確保投擲的距離，解決該動作教學的難點。學生可處于不斷實踐中，積極掌握該動作方法和技巧，為后續教學提供支持。體育教學中教師分別處于5m、8m、10m的圓形場地中心利用竹竿懸掛低、中、高的灰太狼的氣球，要求學生站立于內圓部位擊打中間高度的“灰太狼”。練習時激發學生學習積極性，通過選用學生生活較為熟知的游戲，學生通過擊中“灰太狼”感知和體驗投沙包的角度關系，學生在外圓進行擊中時，學生自我滿足感較為強烈。游戲解決動作方法、重難點內容具有現實的意義，學生通過游戲激發練習熱情，處于多次練習的狀況下，學生對投擲動作方法具有明晰的認識，保證學生掌握該動作技巧[2]。

（二）鞏固提高技術，合理搭配游戲

優化體育游戲的教學設計，不僅需充分考量整個游戲的趣味性，而且需注重選用游戲與實際教學內容存在的關聯性，充分搭配體育游戲需輔助教材內容，促使學生對教學內容具備更為精準的理解，鞏固體育課堂所學技術動作。在跨越式跳高教學中，教師選用彩色的橡皮帶替代跳高的橫桿，并充分設計不同顏色的練習區域，不同區域內橡皮帶高度逐步提高。處于不同場地內分別增設不同顏色和不同高度的像皮帶，正確引導學生結合自身實際能力選取適宜的高度，選取自己最熟悉的方式跨越像皮帶。學生通過探索嘗試練習，教師引導學生高效化跨越皮筋，短周期內導入本節課所學內容。教授基本動作方法后，教師應正確引領學生開展自主性練習，結合相應的技術動作，以及自身的能力選擇高度，教學中學生連續完成跳高競賽中不僅從本質層面解決跳高動作中助跑、起跳技術，也助力學生制定精細化訓練目標，技術動作顯著強化和提高。伴隨橡皮帶高度顯著增加，學生學習積極性持續性被激發，由此保證學生掌握跨越式動作技巧[3]。

（三）分解動作順序，優化體育游戲

中小學體育教學中，針對具備較強技術性學習中，可合理選用體育游戲，對整個教學內容進行游戲化設計，尤其是凸顯體育游戲和動作順序的優化，促使整個游戲更具實效性，保證學生在游戲中掌握各類技巧。針對低年級立定跳遠教學，為保證學生精準掌握雙腳起跳、落地的動作技能，教師可積極引入高人、矮人、飛人的游戲，將其替代跳遠中各類動作。為解決該課程中教學重難點，教師可要求兩位學生進行練習，并精細化觀察同伴的技術，客觀評析動作最為規范、最優美的學生。學生處于教師引導下不僅需高質量完成教學任務，而且可獲取事倍功半的成效[4]。

（四）利用情境愉悅身心，科學選取游戲

體育游戲為促使整個練習更具趣味性、多元化，可從本質層面改善單一的練習形式，為整個體育課堂增添色彩。開展游戲活動時，可充分創設真實、有趣的游戲情境，營造較佳的游戲環境，助力學生持續性做好練習。學生在愉悅體驗和感知中掌握所學知識，顯著提升學生技能掌握，進而助力學生全面發展。教師在耐久跑教學中創設真實的教學情境，如在場地內分別放置多個場景展板，向學生充分展示美麗的景色，處于音樂伴奏下，師生處于慢跑過程中持續性用心為人們帶來美好的景色。耐久跑中呼吸節奏教學中，慢跑至池塘展板部位，提示學生應像“小魚兒”那樣自由自在感知輕松自如，要求學生放松大步，處于芳草地時要求學生做好呼吸調整，處于春天世界中感知跑與呼吸的充分結合。學生初步掌握耐力跑時的呼吸、擺臂和節奏后，學生練習興趣有所喪失。為從本質層面強化學生耐久跑動作技能，教師在教學后期應積極開展多元化的跑步練習，學生在良好的練習中掌握耐久跑技巧，從本質層面解決耐久跑學習單一、枯燥的不足。

五、結語

課堂優化體育游戲成為人們關注的焦點，這不僅可以提高體育教學的成效，而且有助于對學生體育興趣的培養。學生體育習慣的養成十分關鍵，為此應充分發揮體育游戲的作用，結合中小學體育教學實際狀況，選取合理的游戲，以促使學生掌握各類教學技巧。

參考文獻：

[1]周捍敏.探討體育游戲在小學體育課堂中的運用[J].小學生：多元智能大王，2021（11）：1.

[2]謝銀潔.體育游戲在小學田徑教學中的融合運用實踐[J].課程教育研究，2021（27）：2.

[3]謝天齊.體育游戲在小學體育教學中的創新運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（08）：1.

[4]馬曉偉.新課標視角下體育游戲在小學教學中的運用[J].山西青年，2020（09）：172.