探究初中數學高效教學的策略

吳亮亮

摘要：數學是伴隨學生知識生涯的重要一員，學習數學能夠夠使學生開闊視野、充實自身知識儲備，培養學生獨立解決問題，完善思維邏輯漏洞，數學學習能夠幫助學生適應時代要求和科學發展，在充實學生知識儲備的同時，對提高學生理論實踐能力、思維邏輯能力和探索知識能力也具有重要作用。

關鍵詞：初中教學;高效課堂;教學策略

對當前初中課程而言，數學教學枯燥無味，學生們對數學學習興趣普遍不高，如何提高數學課堂教學效率就顯得越發地重要，在當今初中課堂的實際教學應用中，數學知識教學作為育才教書重要環節，與教師的整體教學質量密切掛鉤。在構建優質高效大課堂系統之間，如何提升初中數學課堂教學效率變為一個棘手的課題，本文嘗試對此進行系統探究并由此提出其相應可行的有效策略。

一、分析數學課堂教學的現狀

1.1教學方式過于傳統

就當前實行的全日制教學方式而言，教師受到學校傳統課程教育觀念潛移默化的影響，常常采用教師講解式作業的傳統教學，大部分教師傳授知識局限在課本脫離生活，知識過于懸浮，不能夠落到學生記憶深處，導致學生不能夠學以致用，這大大的剝奪了廣大學生在進行學習當中的一種主體作用，忽略了學生內在綜合能力和核心素養的培養，十分不利于每個學生積極地學習，有個別地方采用的放羊式的教學，表面上似乎是很充分合理地發揮了學生自己的學生主體作用，但由于學生在主動學習環節中迷失其應有的自主學習思維方向，繼而直接導致造成了整個教學活動效率方面的極端低下。

二、探究構建初中數學高效課堂的有效舉措

2.1打破科目刻板印象，調動學生積極性

初中相對于其他的學科來說，數學學習需要大量的知識記憶和理論運用，在教學上難度也比較大，大部分學生對數學的概念認識不到位，認為數學學習難度較大，出現未學先怵的現象，教師首先要做的就是打破這一刻板印象，讓數學課堂活躍起來，這離不開教師課堂上的表現，課堂上的教學的效果的主要是通過教師的語言來實現的。教師語言風格應當具有條有理的清楚、準確和文字精煉、形象直觀與幽默生動、富有的思想感染力，這樣便能進一步活躍課堂氣氛，從而激發出一部分學生形成良好主動學習的欲望與探究興趣，進而直接影響或間接影響著課堂效果。

2.2舉辦數學競賽，提升教學質量

當前，教師因為受到傳統課程教育觀念潛移默化的影響，常常采用教師講解式作業的教學，這種教學方式對于數學這一學科來說，無疑是不合適的，它大大的降低了數學課的趣味性，使得學生沒有辦法集中注意力，學習過程也變得枯燥無味，將競賽形式帶入教學，能夠讓這一局面大大改善，大部分學生比賽這有著一份天生的狂熱喜愛，數學比賽類型也可以豐富多樣，教師可以舉辦智力，技巧，理論運用等多種類型的知識競賽，以比賽這一游戲形式進行教學，能夠很大程度激發學生的斗志，教師要注意抓住這一特點，結合理論舉辦數學知識競賽，激勵廣大學生參加競賽，從而達到良好的課堂效果。

例如，在學習如何由三視圖畫出立體圖形課程時，教學中，教師可以將學生分為不同小組，讓學生們進行知識自主討論，通過從舊知識的分析、動手畫圖、實物模型的罷放，讓學生畫出不同視角的三視圖，看哪個小組畫出來的三視圖最為標準，讓畫得準確的小組分享出自己的學習方法，學生的方法簡單易懂，按照學生的思路其他同學也學得快又準，故此，學生也就在競賽的過程中不知不覺掌握了由三視圖畫立體圖形的方法，這種競賽式學習大大提高了學生的積極性，同時也活躍了課堂氛圍，提升了教學質量。

2.3進行課后練習，檢驗教學成果

教師為了最后了解學生的學習情況就需要在課堂進行相關知識點的訓練，通過訓練檢驗學生的學習效果，在進行了以上的步驟之后，教師通過本節課中應該掌握的一些重難點知識進行課堂檢測，引導學生進行獨立思考，教師以練習結果給出精準指導，這種學習方式能夠有效的提高學習效率，需要注意的是，練習內容要具備真實性，客觀性，準確性，鼓勵學生參與的主動性，教師要肯定案例答案的多元化和最佳化，把握好課堂提問教學的尺度。

例如，在學習二元二次相關章節時，教師可以在課堂就二元二次方程橫向展開，考察學生一些二元一次方程，一元一次方程等等問題……對學生進行提問檢測，通過課堂小練習、課后作業、隨堂考試等形式，讓學生作出回答，教師對學生們上交的作業進行檢測，大致了解學生們對于這些知識點的掌握程度是否與預期的教學目標相一致，在第一時間內了解到整個教學目標的實現情況，從而精準了解每一位學生的情況以作出相關指導，學生們不僅學習了新知識，還鞏固了舊知識，大大的提升了課堂教學質量。

總結語

綜上所述，在當前教學環境中，教師應當加強小組成員環節教學訓練和思想指導，設計更符合學生興趣需要的學習環節，加強理論與實踐相結合的模式開展教學，才能有效提升學生的知識儲備，培養其獨立思考和理論知識運用能力，為學生未來適應時代要求和科學技術發展打下有力的基礎。

參考文獻：

[1]吳敏.探究初中數學習題課高效教學策略[J].數理化解題研究：初中版，2015（9）：1.

[2]陳梅.探究初中數學高效教學策略[J].讀書文摘：中，2015（8）：2.