探微小學美術教育創新思維的培養

李錫鋒

摘要：在新課程改革與素質教育背景下，小學美術教師不僅要重視傳授理論知識、美術技巧，還要注重培養學生的創新思維、道德情感，以促使學生全面發展。文章從小學美術教育創新思維培養的重要性出發，詳細探討了培養學生創新思維的價值與意義，并且分析了小學美術教育存在的問題，闡述了創新思維的培養策略。

關鍵詞：小學美術? ?創新思維? ?培養

現階段的小學美術教育存在一些問題，如教學理念陳舊、教學方法單一、教學時空受限、教學內容落后等，這些問題對培養學生的創新思維產生了負面影響。在今后的教學中，教師需要詳細、深入地分析這些問題，然后提出切實可行的解決策略。

一、小學美術教育培養創新思維的重要性

教育的目的是培育優質的全能型人才，而要達到這個目的，教師不僅要重視知識和文化的傳授、技能的培養與提升，還要注重學生創新思維的培養。小學美術是基礎教育的重要組成部分，也是美育工作的重要組成部分，其重要性表現在以下幾個方面：第一，只有敢于不斷創新、不斷實踐、不斷探究的人才，才能帶領時代發展，促進社會進步。而思維是創新創造的主要動力，只有注重培養學生的創新思維，才能讓思維之花結出實踐之果。第二，美術就是根據實際生活進行二次創新與創造的過程。在小學美術教育活動中，教師要讓學生敢于創新與創造，繪制高質量的個性化美術作品，提高自身的綜合能力，發展美術核心素養。第三，在小學美術教育中培養學生的創新思維，可以激發學生的興趣，營造自由、輕松的學習環境，還可以挖掘每一個學生的潛能和獨特的個性，調動學生的積極性與自主性，讓學生從多個角度、多種途徑分析、思考、體驗、解決問題。

二、小學美術教育存在的問題

（一）教學理念陳舊

教師只有高度重視培養學生的創新思維，才能保障小學美術教學的實效性，促使學生全面發展。然而，在實際的美術教學存在教學理念陳舊等問題，主要體現在幾個方面：第一，美術課程的課時較少，任務繁重。大多數教師將教學重心放在了傳授理論知識和美術技巧上，忽視了美術賞析、美術創作等，阻礙了學生創新思維的發展。第二，小學美術教師對新課程改革、素質教育的認知存在偏差，仍舊沿用傳統、陳舊的教學理念與模式，導致在課堂教學中，學生處于被動接受的地位，思想與思維逐步僵化，不利于學生長遠發展。

（二）教學方法單一

教學方法單一是小學美術教育存在的問題之一，主要體現在幾個方面：第一，由于小學生的認知不足，經驗缺失，所以教師過于注重理論知識的傳授，沒有給學生留下足夠思考、創作、探究的時間和機會。第二，課堂上，師生之間的互動交流較少，教學缺乏針對性與實效性。第三，大多數美術教師雖然意識到要培養學生的創新思維，但是缺乏科學的引導，將重心放在了創作訓練上，導致學生成長速度較慢，容易步入學習誤區。

（三）教學時空受限

教師想要培養學生的創新思維，就需要突破傳統教學模式的時空限制，讓學生敢于想象與創作。傳統教學模式時空受限的問題主要體現在幾個方面：第一，美術創作的時間是固定的課堂時間，學生基本不會在課后進行美術創作。美術創作的空間局限于課本與學校，這不僅脫離了實際生活，還限制了學生的想象力，導致教學效率低下。第二，美術學習與創作的工具局限在畫筆、剪紙上，這種單一的教學資源不僅無法帶給學生強烈的體驗感，導致學生興趣不高，還限制了學生的發散思維。

（四）教學內容局限

部分小學美術教學內容非常陳舊與落后。一方面，是因為一直沿用傳統的教材資料，沒有定期更換、優化內容，也沒有結合學生的特點與差異性，導致教學內容較為局限;另一方面，很多小學美術教師忽視了信息技術的價值，沒有靈活運用網絡資源，導致教學信息比較滯后，教學內容不夠全面，教學工作流于形式，失去了原本的價值與意義。

三、小學美術教育創新思維的培養策略

（一）激情導入，喚醒創新欲望

要想培養學生的創新思維，教師要先喚醒學生的創新欲望，促使學生敢于創新、主動創新。首先，教師可以創設游戲、生活、故事、問題等教學情境，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態，將美術知識與實際生活、其他學科相結合，引發學生思考、交流、創新，然后完成美術創作活動。其次，教師可以借助信息技術將抽象的理論知識、美術技巧，以圖文、視頻、聲樂、動畫等形式形象生動地演示出來，點燃學生的熱情，讓學生在腦海中思考、創新，最終進行美術創造。再次，教師運用信息技術，可以開闊學生的視野，縮短教學時間，為學生留下更多的思考、創作機會。最后，教師可以引入游戲教學，通過趣味的、多元的游戲活動，滿足學生的好奇心，調動學生的感官，激發學生的學習興趣，促使學生積極、愉快地參與學習。教師利用游戲活動可以為學生創造自我表現的機會，有利于培養學生的創新思維。

例如，在教學《風來了》時，教師可以利用多媒體課件播放風的聲音，引導學生緊閉雙眼，仔細聆聽，初步認識風。然后，教師讓學生結合實際生活，展開想象思考，將印象中的風繪制下來，可以采用多種方式與工具繪制不同的風。在學生繪制過程中，教師可以給予適當的點撥與指導，逐步培養學生的創新思維。

（二）歸還主體，引導學生創新

教師必須明白，學生才是教學活動的主體，所有的學習活動和創新活動都需要學生自主探究才能達到最好的效果。首先，教師要認真研讀新課程改革與素質教育的要求，尊重學生的主體性，并基于小學生的年齡特點、心理特點，設計、優化、調整教學目標、方法和內容，將創新思維的培養放在重要位置。其次，教師要與學生保持密切的互動交流，為學生創造更多思考、交流、實踐的機會，讓學生確定創作主題，展開想象與創新，完成美術創作。這個過程不僅完善了學生的知識，提高了學生的美術技巧，還增強了學生的體驗與感悟，讓學生產生了自己的創新想法。再次，教師要利用互聯網搜集豐富、趣味的教學內容，并制作成課件，以圖片、視頻、聲樂、文字等形式展現給學生，讓美術教學更加形象、多元與生動，吸引學生的注意力，讓學生體驗不同的學習情境，聆聽不同的趣味故事，展開不同的探究，收獲更多的知識與技能。教師利用課件教學可以縮短教學時間，給學生留下充足的探究時間，將課堂主體真正歸還給學生，讓學生自主規劃學習的時間、方式、地點，為自身制訂相應的學習目標。FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9

例如，在教學《記憶大比拼》時，教師可以先引導學生回憶自己經歷過的最有趣的事情，或者最難忘的事情。接下來，教師帶領學生以小組為單位，展開互動交流，并鼓勵學生分享這些故事。然后，教師可以為學生準備油彩筆、油畫棒、剪紙、模具、橡皮泥等相應的繪畫工具，引導學生自由選擇工具，發揮想象力，展開美術創作。

（三）師生互動，提供創新空間

師生之間平等、密切的互動，可以消除學生緊張、畏懼的情緒，讓學生敢于吐露真心，表達自己的想法與觀點。首先，教師要緊跟時代發展，遵循新課程改革與素質教育的要求，樹立先進的教學理念，主動參與培訓深造，不斷提高專業素質，豐富教學經驗。其次，教師要以和藹、尊重的態度，與學生平等相處，贏得學生的信賴與認可，關注學生的思想動態，做好創新引導工作，讓學生敢于創新創作。再次，在課堂教學中，教師要善于挖掘學生的潛能與優點，關注每一個學生的動態成長，引導學生主動參與美術學習與創作。最后，教師要鼓勵、表揚學生，讓學生主動與他人分享、交流自身的觀點和想法，再根據交流所得展開美術創作。在這個過程中，教師可以給予適當的點撥與引導，傳授相應的美術技巧，增強學生的體驗感，助力學生更好地創作。

（四）實踐活動，提升創新能力

在小學美術教學中，教師可以開展多樣化的實踐活動，不但突破了時空限制，為學生提供了寬廣的創新空間，而且豐富了教學資源與素材，能夠快速提升學生的創新能力。首先，教師可以定期組織美術創作比賽活動，鼓勵學生自主選擇創作主題、繪畫工具，然后由教師給予專業性、針對性指導，挖掘學生的優點，激發學生的繪畫興趣，調動學生的創作積極性。其次，教師可以開辟專門的美術創作樂園，為學生提供豐富的材料與工具，引導學生結合實際生活展開想象與創作。再次，教師可以帶領學生出去寫生，鼓勵學生靈活運用周邊資源與素材展開美術創作，如生活中、大自然中擁有取之不盡、用之不竭的創作素材，有利于開闊學生的眼界，培養學生的創新思維。學生可以利用樹葉、廢棄品進行立體造型的創作，利用泥土制作雕塑等，這在培養學生審美情趣的同時，還能夠提高學生的動手能力。

例如，在教學《夢幻的城堡》時，教師可以鼓勵學生自主搜集資料，并帶到課堂上與同學、教師分享交流。然后，教師利用多媒體課件播放《天空之城》的片段，引導學生結合搜集到的素材，談一談對城堡的觀點與看法，讓學生快速進入學習狀態。觀看完視頻之后，教師應鼓勵學生結合實際生活和搜集到的材料，靈活運用多種素材，創作自己心中的城堡。

（五）鼓勵質疑，實現全面發展

在小學美術教學中，教師要鼓勵學生主動質疑、積極探究，在深入思考中完成美術創作。首先，教師可以創設問題情境，給予學生適當的點撥，為學生插上想象的翅膀，促使學生靈活運用所學知識，并借鑒優秀的美術作品，總結創作經驗，提高創新思維。需要注意的是，在創設問題情境時，教師必須做到真誠、及時、恰當、多樣，要善于捕捉學生智慧的火花，及時給予鼓勵與評價，使學生產生愉悅的心理體驗。其次，教師要尊重學生的主體地位，以問題啟發學生，培養學生的質疑精神、創新能力。在提問時，教師要基于學生的認知能力和思考水平，不斷變換提問的方式，提出高質量的問題，然后為學生提供充足的思考、交流、回答時間，引導學生展開美術創作，不斷提升與超越自我。再次，教師要針對不同層次的學生，制訂不同的目標與任務，讓學生展開深入的探討與思考，靈活運用各種資料、素材，從多個角度創作美術作品。

四、結語

綜上所述，小學美術教育中培養學生的創新思維，是促使學生全面發展、加快教學改革步伐的必然要求。教師需要通過激情導入，喚醒創新欲望;歸還主體，引導學生創新;師生互動，提供創新空間;實踐活動，提升創新能力;鼓勵質疑，實現全面發展這四個方面，加快培養學生的創新思維步伐。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區合水路小學）FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9