淺議如何做一名優秀中職班主任

李強

摘要：班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學生探討知識時，他是老師，循循善誘;在關心學生疾苦時，他是母親，無微不至;在與學生交往中，他是朋友，無話不談;在學生犯錯時，他又是醫生，治病救人。所以班主任是學校德育工作的核心力量。他們不僅要教書，而且要育人;不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關系到素質教育的成敗。

關鍵詞：班主任 班級 常規教育

海爾集團總哉張瑞敏有一句管理箴言：部下素質低不是你的責任，但是你不能提高部下的素質，就是你的責任了。我們班主任的部下是學生，未成年人，祖國的花朵，可塑性強，我們要不會提高他們的素質，花兒謝了，誰之過？雖然班主任是天下最小的官，但責任卻比天還大，為了祖國的未來，我們班主任應該做到以下幾點：

一、抓好常規教育

對于剛入中職學校的學生來說，面臨的是與以往截然不同的學習生活，學生對新的學校、新的同學有很強的新鮮感，每個學生的身上都不同程度地表現出對學習的濃厚興趣。我緊緊抓住這個機會，把學生應該遵守的規范和紀律明確向學生提出來。要求學生每天按時到校，不遲到、不早退，有事預先請假。由于中職學生自控能力比較差，記規矩、記得快，忘得也快，于是我通過讓學生讀瑯瑯上口的歌“鈴聲響，進課堂，等著老師來上課，學習用品擺整齊”讓學生形成習慣，聽到上課鈴聲，馬上進教室。還通過歌曲“小腳并攏，小手放平，眼看前，胸挺起”幫助學生養成上課認真聽講的好習慣。在開學初，我還花了不少時間，對學生進行排隊訓練，反復訓練，一定要求學生排隊做到“靜、齊、快"。平時，我利用班隊、思品、午會課時間，對學生的下課游戲和休息提出明確的要求，不能追逐打鬧，可以散步或做一些不劇烈的運動。對行為規范養成最好的學生給予表揚，并及時發現有進步的學生，及時表揚，以茲鼓勵。

二、以身作則，為人師表

在教育過程中，“身教”更重于“言教”。班主任占據教育主導地位，一舉一動對學生起著潛移默化的作用，所以，教師自身的品德又是教育的重要手段，是學生學習做人的榜樣。

（一）、美德和知識的和諧統一

班主任要為人師表，為師要有知識，為表要有美德。要獲得高尚的品德，平時就要注意多學習，多實踐，不斷提高自己的思想水平，在世界觀、人生觀、道德觀等方面為學生樹立榜樣，并正確地引導、教育學生。有遠大的理想和目標，工作和學習才會有巨大的精神動力。否則，如果班主任本身胸無大志，鼠目寸光，抱著混日子的思想，那么不僅不能在各方面提高自己，而且影響學生。既害自己，又害學生。作為班主任，還必須努力提高自己的文化素質，特別是要有一定的專業知識水平。如果在專業知識上長期當外行，就會對班主任工作帶來一定困難，與學生缺少共同語言，也會影響班主任的威信。因此，只有知識和美德在班主任身上和諧統一，才會深刻地影響學生，真正做到為人師表。

（二）、工作作風與生活習慣的和諧統一

班主任對學生的影響，不僅發生在正常工作中，還常發生于日常生活中。學生對班主任的認識或班主任對學生的榜樣作用，也可以在日常生活中體現出來。如果班主任有文明的生活習慣，不僅可以培養自己積極向上的生活情趣，還可對學生產生學校教育難于取得的教育效果，使自己在工作中和生活中的形象統一起來，給學生留下美好的印象。如果班主任在工作中和生活中的形象判若兩人，或把一些不良生活習慣帶入班內，其結果必然會導致班主任威信的下降，表率作用的降低，甚至會把這些不良的生活習慣傳染給學生。所以班主任決不可把生活習慣視為小節，而應當注重在日常生活中形成文明的生活習慣，力爭樹立自己的完美形象，為學生做好表率作用。

三、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級。教師無法選擇學生，但是

把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。

四、班主任要擁有“雙力”

所謂擁有雙力，一是指強力，一是指助力。這里所說的強力，是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物，班主任在工作時必須講求效果，要做到“言必信，行必果"。不論什么工作，做了就要見實效，否則等于沒有做，甚至還不如不做。要想做到有強力，第一次非常重要，無論什么工作，把第一次的效果抓出來了，然后再堅持一段時間，通過反復的訓練，在學生頭腦中形成一種效果意識，強力就自然而然形成了。君子當借力而行。班主任的工作紛繁復雜，更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量，就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的：領導的力量，同事的力量，家長的力量，社會的力量等等，但這些都是輔助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學生本身，只有把他們的力量“借“到手，我們才會真正輕松減負。新課程標準特別強調讓學生成為學習的主人，同樣，讓學生成為做人的主人，這是一個班主任應認識到的基本道理。只有充分調動學生自我管理的主動性和積

極性，讓他們在過程中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自覺，在自覺中長大，我們的工作才會卓有實效。

在這平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。班主任工作任重而道遠，只要腳踏實地，踏踏實實的為了學生，最終才能成為一名優秀的班主任。

參考文獻：

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【2】淺談如何成為一名學生喜愛的班主任[J].陳艾紅，薛進華，葉超，蘇傳昕，陳艾東.科技視界.2019（27）

【3】班主任啟蒙教育要做到“細”“盯”“互”“愛”[J]. 吳金彥.中國教育學刊.2018（S2）