靈活運用記憶方法有效擴大英語詞匯

張艷波

摘要：英語詞匯的理解與記憶需要一定的方法，而在高中英語詞匯記憶中，學生可利用構詞記憶法、聯想記憶法、歸類記憶法以及讀音記憶法來靈活記憶英語詞匯，從而實現對高中英語詞匯的有效記憶。因此，基于各種英語詞匯記憶方法，展開如下的英語詞匯記憶教學。

關鍵詞：高中;英語;詞匯;記憶

引言

高中階段學生需要記憶的英語詞匯非常之多，且學生必須積累一定的詞匯量才能有效讀懂文章內容、寫好作文。因此，對于學生而言，詞匯量的大小至關重要，但如何快速、準確以及高效的記憶所有詞匯，且不容易忘記，都是需要采取一定的記憶方法，這就給此次課題的研究帶來了意義。為了有效引導學生記憶好英語詞匯、總結有效的詞匯記憶方法，文章主要從構詞記憶法、聯想記憶法以及歸類記憶法等方面，展開高中英語詞匯記憶教學，旨在分析與探討之中實現對學生的有效詞匯記憶教學。

一、結合構詞記憶法引導學生記憶單詞

在諸多記憶詞匯的方法中，構詞記憶法是最為普遍以及經常使用的記憶方法，其主要的效果就是利用學生已學過的單詞來引出新詞，或者是基于一個單詞延伸出多個新詞匯。此時，學生需要掌握詞匯構成的規律，且對詞匯的讀音、詞性以及詞義都應有所了解以及靈活運用[1]。

如從“前綴+詞根+后綴”來分析詞匯的構成，并以此為規律來分析不同的詞匯，從而掌握詞匯構成的規律。通過長時間的理解與記憶之后，學生就會掌握一定量的英語詞匯前綴、詞根以及詞匯后綴內容，這樣記憶詞匯也就方便快捷。此時，以下面的詞匯構詞法記憶為例：

前綴： deca 表示“十”，而由此延伸出來的單詞就有decagon“十角形”;decameter“十米”。又如deci 表示“十分之一”，且可以繼續發展為decimeter“十分之一米”;decigram“十分之一克”;decimate“大量毀滅”。此時，學生通過記憶一些固定的前綴，就能很快記憶以及理解單詞的意思以及拼讀。

詞根：-viv-/-vit-（生命），這一詞根表達的是具有生命力的意思，因而由此推導出詞匯存在這一詞根也就具有生命的含義，如vivid “活潑的”;revive “回復，使復蘇”;vital“至關重要的，有活力的”。

后綴：-or表示“人”，如actor“演員”;collector“收藏家”。

通過上述的分析，從基本的前綴、詞根以及后綴的理解與記憶，能夠有助于學生發現詞匯的構成規律，并且也可以方便記憶有類似詞根、前綴以及后綴的詞匯信息，使得學生的詞匯記憶變得有規律。

二、結合聯想記憶法指導學生記憶單詞

在高中英語詞匯記憶階段，聯想記憶法也是一種有用的英語詞匯記憶方法，從字面意思就可以看出其是利用詞匯之間的聯想來記憶詞匯，如根據一個詞匯的詞形聯系與它有關的其它詞匯信息，或者由一個詞匯的發音來聯系與之相同的詞匯，又或者是與之意思相同、相反的詞匯等，從而將這些具有聯系的詞匯放在一起記憶，進而在聯系之中比較詞匯的差異，最終真正理解與記憶這些詞匯內容。

以詞匯的詞形聯想為例：

advise（v.勸阻）; advice（n .忠告）

affect（v.影響，感動）;effect（v.招致，實現;n .結果，作用。）

ball（n.球）;fall（v.落）;wall（n.墻）

第一、二個詞形聯想都是詞形以及詞義相似，但是詞性不同的單詞，因而在聯想記憶以及具體運用時，要謹防用錯這些詞形很相似的詞匯。且學習之時，要懂得從詞匯近似角度，聯想詞匯的構成、意思，學會結合具體語境記憶單詞，這樣學習更能強化對詞匯的理解與區分。比如，在學習與記憶affect，effect 時，可以結合具體句子熟悉單詞的應用，請看下面：

Does television affect children’s behavior？

Does television have an effect on children’s behavior？

通過比較二則詞匯的句子運用，用于加強詞匯的理解與記憶。

第三則主要是由一個單詞與一些寫法相似的單詞做比較，以在比較之中尋找相似之處并且加以記憶。比如，在上述ball wall wallpaper 等詞匯，都是存在all，但它們相似并不說意思一樣，且構詞的內容也不一樣，因而意思存在很大的差異，這個過程也需要學生具有敏銳的觀察能力，且懂得去比較與分析，才能真正明白相似詞形之間單詞的具體含義，從而記憶好這些詞匯信息。

三、結合歸類記憶法指導學生記憶單詞

學會將所學的英語詞匯信息歸類匯總，也是提升詞匯記憶力的有效方法。此時，可以從歸類思維角度，將同一類別的詞匯進行匯總，如按照水果為一類對詞匯內容進行歸類匯總，又如按照交通工具為一類對詞匯內容進行匯總，其它的還可以按照顏色、科目、職業等方面進行詞匯內容的分析與匯總，從而讓整個英語詞匯記憶變得有邏輯和有分類，進而由此引導學生分類記憶詞匯信息[2]。

如以交通工具這一類詞匯內容記憶為例：

綜合高中階段所學的英語詞匯內容，交通工具就有bicycle，motorcycle，bus，jeep等詞匯，針對這些同一類別的詞匯內容，學生們可以進行歸類匯總，并且嘗試從這一類別單詞之中，進行適當的單詞造句或者寫作，從而由此鍛煉單詞內容的理解與實際運用。

又如以職業這一類別的英語詞匯記憶內容為例：

scientist 科學家，detective偵探，fisherman 漁夫，fire fighter 消防員，journalist 新聞記者，lawyer 律師

又或者以學科類英語單詞為例：

教育學：pedagogy，education

學前教育：preschool education

思政教育：subject teaching

針對這一類別的詞匯內容，也同樣結合單詞的意思，進行組句寫作，以圍繞一個職業的性質、工作內容，展開開放性的單詞學習與記憶，從而學會結合所學的單詞信息進行發散性組句寫作，進而強化與加深對單詞意思的理解與運用。

四、結語

綜上所述，在高中英語詞匯記憶學習階段，可以結合各種有效的記憶單詞方法，如構詞法、聯想法以及歸類方法，對高中英語詞匯進行理解與記憶，并且學會比較以及科學運用這些記憶方法，從而做到靈活運用詞匯記憶方法來提升記憶單詞的效率。

參考文獻：

[1]賀嵐冰雪. 高中英語學習詞匯記憶策略初探[J]. 考試周刊，2022，5（3）：105-105.

[2]梁靜. 提高英語詞匯有效記憶的方法[J]. 校園英語，2021，2（31）：29-29.