思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究

盧汪琴

摘要：初中英語閱讀教學中充分發揮思維導圖的作用，才能實現教學質量的提升。初中英語閱讀在教學過程中面臨各種各樣的問題，所需要學習的詞匯量大，對于學生的學習來說具有一定的難度，將思維導圖運用到初中英語教學工作之中，實現將英語知識點的形象表現，幫助學生學習，提升初中生的英語學習成績。

關鍵詞：思維導圖;初中英語閱讀教學;研究

一、思維導圖概念

思維導圖又被稱之為心智圖，能夠實現將各種抽象的知識通過直觀的圖形形式展現出來，將抽象的知識具體化，幫助初中生不斷提升自身的英語學習成績，思維導圖將英語閱讀知識點具象化，用圖形的形式將各個知識點進行展現，有效發散學生的思維。思維導圖的創建不單單是提升了初中英語閱讀教學的效果，對于任何一門課程都有非常重要的作用。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的重要性

（一）有效提升學生學習興趣

在初中英語閱讀教學中，使用思維導圖，實現對于初中英語學習知識點的具體化，提升課堂教學效率，能夠將各知識點進行有效的串聯，從復雜的知識點中掌握各知識點之間的關聯性，結合自身的學習，實現對于各知識點的掌握，提高學習質量。思維導圖模式下，只有學生對于各知識點進行準確掌握，提高學習成績，體會到學習的樂趣。

（二）培養學生的創新思維

思維導圖模式下的初中英語閱讀教學過程中，在自己的大腦中構建出一個完整的知識框架，實現發散思維的同時，將所有的知識點都牢牢的記住。通過理清知識點背后的含義，實現對于學習內容的精確掌握，讓學生在思考的過程中不斷學習，提高自身的思考能力。學生在學習的過程中，學習積極性的提升，首先培養了濃厚的學習興趣，在學習的過程中，學生更容易進行思考，在思考的過程中發散思維，能夠對所學內容進行深刻思考，提升學習效果。

（三）提升學生的綜合素質

學生單方面注重對理論知識的學習，通過背誦課本知識提升自身的考試成績。而在背誦課本知識的過程中，對于實際的知識點內容并沒有充分的理解，在學習的過程中往往需要浪費巨大的精力，導致學習效果同樣不佳。在思維導圖模式下的英文閱讀教學，不斷加深對知識點的鞏固。

三、思維導圖在初中英語閱讀教學中優化措施

（一）打破固有思維

為實現思維導圖在初中英語閱讀教學中的作用，在學習的過程中，學生學習積極性不斷提高，針對初中英語閱讀教學中的難點進行思維導圖轉化，需要注重探究知識點背后的含義，善于思考，主動與老師進行交流，通過與老師的交流，及時了解到自己對各知識點的掌握情況。通過不斷的學習，實現對于知識點的掌握，在學習的過程中，與同學進行交流，進行學習經驗交流活動，交換彼此意見，分享學習技巧。教師在教學過程中，了解到每個學生的具體學習狀況，通過自身的工作經驗給學生提出一定的學習建議，幫助學生實現學習成績的提升。在學習的過程中，加強學生之間的交流工作，成立不同的學習小組，將不明白的問題進行整理，與同學、老師進行交流，努力提高自己的學習成績。在進行學習的過程中，發揮自身的優勢，靈活運用所學的各項知識，在學習中不斷提高自己的成績。主動與老師進行交流，將各種問題進行有效的整理，實現對于知識點的掌握，善于思考，不斷培養自身的獨立思考能力，改善自身學習中存在的問題，實現對于學習中遇到的問題的處理。

（二）借助思維導圖理解初中英語閱讀材料

思維導圖能夠實現將復雜的知識點具體化，而初中英語閱讀難度較大，在一定程度上影響了學習效率，借助思維導圖，實現將復雜的知識點通過圖形進行展現。根據學習內容，方便學生進行學習，提升學生學習效率的同時，利用節約的時間加強對其他知識難點的學習，提升學生的學習成績。老師在教學的過程中，借助思維導圖，將詞匯量大、材料復雜的英語閱讀教學簡化，學生在學習的過程中，對于知識難點能夠更容易進行掌握，通過不斷的學習，形成自己獨有的學習習慣，在學習中總結經驗，提高成績。

（三）廣泛推廣思維導圖

初中英語教師在進行教學的過程中，需要充分發揮思維導圖的優勢，在進行教學的過程中，整理知識點框架，方便學生的理解。而在進行學習的過程中，不僅是閱讀教學需要進行思維導圖的推廣，為全面提升學生的學習成績，還需要積極探索新思路，將思維導圖與初中英語的其他學習內容緊密結合在一起，根據實際的教學內容，將各知識點進行總結分類，通過合理的手段實現對于教學內容的簡化。在進行教學的過程中，根據教學進展，存在的問題進行整改，實現教學質量的提升。

四、結語

綜上所述，深刻認識到思維導圖的重要性，其在一定程度上直接影響著初中英語閱讀教學的質量。在今后初中英語教學工作的開展中，需要打破固有思維，提高學生的學習成績，促進學生的全面發展，需要老師在進行教學工作的過程中不斷積累經驗，探索新的教學思路，幫助學生提升學習積極性，發現學習的樂趣。

參考文獻：

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