加強(qiáng)師生課堂互動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

韋超群

摘 要：加強(qiáng)師生課堂互動有助于老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升，教會學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課堂中的主體地位，而師生互動為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。本文講述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生活動現(xiàn)狀以及策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)師生活動提供參考。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)當(dāng)中注重并加強(qiáng)師生活動，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中師生活動缺乏目的性、老師依然是課堂教學(xué)過程的中心、不能有效運(yùn)用教師評價(jià)等原因無法有效實(shí)現(xiàn)師生互動的最大價(jià)值。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、建立科學(xué)的評價(jià)體系等方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的活動，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀

1師生互動缺乏目的性

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師意識到師生互動對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著積極作用，但是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師對師生互動的理解較為片面，認(rèn)為只要加強(qiáng)師生互動，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中不停地向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。……