信息化教學技術輔助初中物理教學策略探究

吳宏兵

摘要：通過信息化技術輔助教學，構建出初中物理教學的新樣態，實現教育內容的拓展、教學渠道的延伸及教育模式的創新，對提升教育質量有著重大意義。在信息化背景下，廣大初中物理教師只有遵循時代發展潮流，不斷尋求變革，才能構建出信息化、數字化、智能化教學體系，也才能從根本上保障教學效益。本文就信息化教學技術輔助初中物理教學的策略展開討論，致力于打造出更為精彩、豐富、多元的物理課堂。

關鍵詞：信息化教學技術;初中物理;教學策略

引言：近年來我國經濟的快速發展，信息化教學技術取得了廣泛運用。通過信息化教學技術在初中物理教學中的有效運用，構建出信息化教學模式，為教師提供更為新穎的教學組織渠道。在課堂中，教師一方面可利用人機交互型多媒體課件進行知識點講解，化抽象為具體，幫助學生更好地汲取物理知識，另一方面教師可利用先進的數字化、VR實驗室展開實驗教學，從多角度提高實驗教學效果。廣大初中物理教師要深度意識到信息化教學技術的重要意義，基于信息化技術實現物理教學模式的改革、創新，進而全面提升教學效果。

一、利用多媒體進行課前導入，激發學生的學習欲望

在傳統初中物理教學中，部分教師的課前導入方法千篇一律，缺乏吸引力、新穎性，導致部分學生課堂參與度低，整體學習效率不夠理想。信息技術包含了眾多的教學資源，能夠融合動畫、音頻等多種形式，能夠將一些情境、現象生動地展現出來，教師可在課堂導入階段借助于多媒體技術創設教學情境，激發學生的學習興趣。因此，教師要根據初中學生的興趣設計課件，利用多媒體打造出多元化、趣味化情境，幫助學生快速投入到課堂中。

二、信息化技術與傳統教學模式相融合，創新課堂模式

為深度發揮出現代信息化教學技術的優勢，輔助物理課堂取得更高的教學效益，物理教師首先要大膽對信息技術的運用進行創新和突破，構建出“信息技術+”的教學體系。例如，教師可借助于信息化教學技術豐富的教育資源和大數據跟蹤功能，掌握學生的個性化需求，然后基于學生的實際需求開展多樣化教學。教師也可以多媒體為介質開展課堂探究活動、情境活動、實驗活動、合作探究活動等，實現信息化技術與傳統教學模式的深度整合。這一教學方法既有利于構建出多元化教學體系，深度發揮出信息化技術與傳統教學模式的優勢，激發學生的興趣，也能提升學生的自主學習能力、探究能力、協作能力，從而保障學生在物理課堂中有更加長遠的發展。

三、利用微課輔助物理教學，助力學生突破重難點

初中物理中很多概念性知識都具備復雜性和抽象性特征，通過教師口頭講解，部分學生則捉摸不透，難以有效理解。微課是信息化教學技術中運用較為廣泛的手段之一，其典型特征之一就是“精講”，能夠將一些抽象的概念性物理知識和技巧進行多角度、多細節上進行講解，學生在微課的幫助下，其理解難度也會大幅度降低。由此，為輔助物理教學提升教學效果，物理教師應充分收集網絡資源，將其制作成靈活多元的微視頻，在課前或者課中展示給學生，讓學生在微課的幫助下更加細致地掌握概念性物理知識。如在人教版八年級物理“慣性”的講解中，學生可能更容易理解一些生活中常見的慣性現象，但無法將抽象的原因總結成為慣性的概念，因而，教師可以適時展示微課，將汽車加速或突然停車的過程展現出來，再構建出具體模型，對模型的受力點、受力方向進行動態分析，如此一來，抽象的知識直觀地呈現出來，學生也會更加容易理解。對于一些掌握不太清楚的點，教師也可以反復展示、停頓展示，讓學生將知識理解透徹。

四、加大vr實驗室的運用，優化實驗教學成效

在信息化教學技術的高速發展下，vr實驗室取得了廣泛運用，該實驗室是基于信息技術的虛擬現實實驗室。該技術并非普通層面的數字化教育系統，而是在計算機、網絡等傳統媒介上融入更為先進的圖像處理、人工智能等技術，學生能夠沉浸于仿真的三維實驗室中進行實驗操作，通過計算機將物理實驗中難以顯示的現象或者危險的現象進行直觀顯示，并且可以利用大數據將實驗數據進行自動化整合處理。當前vr實驗室的運用范圍不斷增加，且使用效果良好。比如在人教版初中物理“電流與電壓、電阻的關系”的實驗中，教師就可以采用vr技術。教師將學生帶入vr實驗室后，可組織學生將線路和計算機連接，然后組織兩個實驗內容，一個是改變電壓，一個是改變電阻，觀察燈泡亮度，這時電壓、電阻和燈泡亮度將會直觀地呈現在計算機屏幕上，學生能夠直觀地探究電壓、電阻、燈泡亮度的線性關系。在vr實驗室的作用下，既弱化了實驗的危險性，也能幫助學生更加立體化的分析實驗現象、數據等，最終從根本上保障實驗效果。

結語：綜上，互聯網+時代的到來，實現了信息化教學技術在初中物理教學中的應用，為物理教師組織課堂教學帶來了全新的渠道。作為新時代的初中物理教師，要清晰地意識到信息化教學技術的重要意義，樂于、善于利用信息化技術，充分挖掘其功能和優勢，促使其與傳統教學模式的深度融合，走出傳統教學的弊端，既讓學生體驗到物理學習的樂趣和魅力，又能幫助學生直觀、高效地掌握物理知識，從而從全方位提高其學習效益。

參考文獻：

[1]薛峰.信息技術條件下初中物理教學手段的優化與重組[J].求知導刊，2021（51）：38-39.

[2]賴慧.淺談初中物理信息化教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（15）：168.