數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)德廷

摘要：數(shù)學(xué)是每個(gè)階段學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又尤為重要，它影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天性愛(ài)玩，好奇心十足，在傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們覺(jué)得課堂枯燥乏味，從而不想聽(tīng)講，專注力不集中，這時(shí)候一個(gè)好的數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，不僅可以改變枯燥乏味的課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，讓學(xué)生的專注力回到課堂中，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。鑒于此，本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要想構(gòu)建高效課堂，要發(fā)揮的不是自己的作用而是學(xué)生的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，比教師強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)更有效果。這時(shí)候游戲教學(xué)方式就顯得尤為重要了，它不僅符合目前提倡的教育理念，還符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式值得教師們深入探究，尋找出更多的運(yùn)用方法去豐富數(shù)學(xué)課堂。

一、建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

大多數(shù)時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂都是沉悶的，教師站在講臺(tái)上不斷的講解知識(shí)，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)，兩者之間缺乏互動(dòng)交流。這樣的課堂的氛圍下，師生之間的關(guān)系只會(huì)日益漸遠(yuǎn)，并不利于提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還能增加師生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，教師還可以更好的觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，方便教師后期展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《圓》的時(shí)候，教師可組織與形狀相關(guān)的猜謎游戲，游戲可多輪，最后一輪時(shí)，教師出謎：“無(wú)棱亦無(wú)角，有心亦有弧，身處其中里，四顧皆相同，打一圖形，同學(xué)們猜一猜是什么呢？”。這時(shí)候同學(xué)們會(huì)開(kāi)始回憶自己認(rèn)識(shí)的圖形，最后得出答案是“圓形”，從而引出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，既推進(jìn)了課程進(jìn)度，又拉近了師生間的關(guān)系，還激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

二、采用競(jìng)賽的游戲方式，增強(qiáng)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性。

在課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，從而有效推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我約束能力不強(qiáng)，注意力也很難集中，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一系列問(wèn)題，很大程度上都會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師可開(kāi)展一些競(jìng)賽類的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)教師還可以借此機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，從而提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，教師在講解完本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)后，可先播放一段音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生們競(jìng)猜音樂(lè)的歌名，答對(duì)的同學(xué)給予小禮品獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，勾起他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，然后教師再順勢(shì)引入數(shù)學(xué)游戲：“接下來(lái)我們?cè)匍_(kāi)啟一場(chǎng)競(jìng)賽游戲，好不好？”這時(shí)候，由于同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)心被激發(fā)，整個(gè)的專注力都集中在課堂上，然后教師再講解游戲規(guī)則，大屏幕隨機(jī)顯示一個(gè)數(shù)，學(xué)生舉手搶答，判斷這個(gè)數(shù)是真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，還是小數(shù)，答對(duì)的同學(xué)積1分。當(dāng)游戲結(jié)束后，對(duì)排名前三的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到比賽的成就感時(shí)，也感受到教師的關(guān)懷，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、開(kāi)展貼合生活的數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)教學(xué)豐富性。

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，而學(xué)生們對(duì)于自己熟悉的事物也會(huì)有更多的想法，所以，教師還可以開(kāi)展一些貼合生活的小游戲，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形 正方形》的時(shí)候，教師可先提前準(zhǔn)備一些學(xué)生們常見(jiàn)的生活物品，例如盒子，書(shū)本，桌子，尺子等，然后教師先講解長(zhǎng)方形正方形的定義以及特征，再讓同學(xué)們進(jìn)行物品分類游戲，讓同學(xué)們把已知的物品按圖形分類，通過(guò)實(shí)操，鞏固同學(xué)們對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形等圖形的記憶，同時(shí)，講與實(shí)踐并行，讓學(xué)生更具有課堂參與性，對(duì)數(shù)學(xué)充滿更多的探索欲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使得課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到質(zhì)的提升。但在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)充分融合，在游戲開(kāi)展過(guò)程中更需要隨機(jī)應(yīng)變，不限定學(xué)生的想法，給予學(xué)生更多思考的空間，讓學(xué)生得到思維的鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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