基于新課程標準下培養初中生政治認同素養的實踐探索

譚日新

摘 要：基于新課程標準下，教師應該把培養學生的政治認同素養作為主要的教育任務，并與自己的教育經驗相結合，充實教學內容，開展多樣化的實踐活動，增強學生明辨是非的意識，增強初中生政治認同。在初中階段，教師要培養學生的政治認同意識。本文從新課程標準出發，對初中生政治認同和核心素養的培養展開論述。

關鍵詞：新課程標準 初中生政治認同 核心素養 情景教學 熱點時政

[正文]新課程標準改革背景下，初中政治教師要明確學生的主體地位，提高學生的課堂參與感。教師要全方位的對教學內容進行優化創新，鼓勵學生學習馬克思主義基本理論，根本上提高學生的思想認知。中國的國際地位逐漸提高，國民素質也要提高，所以我們要從一開始就培養初中生的政治認同感，堅定學生的政治信念。

一、參與課堂體悟政治認同

參與課堂學習對于學生來說是最基本的學習途徑。因為還沒有成年，學業也比較重，沒有時間和機會去了解民主生活。學生可以通過教師對課本的講解和課外拓展，去了解民主生活的狀況，更好地理解人民當家作主的涵義。

比如，老師在人教版九年級第二單元第三課《追求民主價值》的教學前，教師讓學生上網查閱民主權利的相關資料，去了解民主國家的狀況。教師讓學生寫這一課的框架，有助于學生更好地了解生活在民主國家和參與民主生活的具體內容。教師告訴學生民主選舉是人民實現民主權利的一種重要形式。民主選舉的形式多種多樣，有直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等多種形式。我國公民滿18周歲就可以參加民主選舉，行使民主權利，參與民主生活。參與民主生活不僅只有民主選舉，還有民主決策、民主管理和民主監督。學生課前準備結合教師的講解，學生對民主國家有了更好地了解，熟悉了公民參與民主生活的流程。學生深刻地理解了人民當家作主的含義，從而增強了學生政治認同感。

通過參與課堂，學生對民主生活有了更好地認知，結合書本知識，學生初步了解了參與民主生活的流程，了解了民主的價值。這不僅可以讓學生對我國的國體有了一定的了解，還可以促進民主活動的開展。但在培養學生政治認同感的過程中還會遇到很多困難，這就需要教師給予學生正確的指導，提高學生學習政治的興趣，提升初中生的政治認同素養。

二、學習情景教學方法來增強政治認同

情景教學是一種被廣泛應用于教師的教學方式。情景教學的模式活躍課堂氣氛，又滿足初中生的學習需要。學生在學習政治的過程中，教師對培養初中生的政治認同素養有潛移默化地影響，促進學生樹立正確的價值觀。

比如，教師在七年級下冊第四單元的《走進法律》講解的過程中，運用情境教學法，學生更好地認識到我們的行為要受法律的規范和約束，要學會尊重法律和遵守法律，懂法、學法、尊法、用法為一體。初中生要約束自己的行為，成為遵紀守法的好公民。教師在學生的課余時間，可以讓學生多看看焦點訪談或法制欄目。觀看結束后，教師讓學生發表自己的看法，引導他們全面理性地看待問題，教導學生要學會尊重和運用法律。最后教師提出“生活離不開法律”的知識點，進而讓學生對法律的內涵與價值有更深刻地了解，學生對政治更加認同。這個課間活動讓學生真正地體會到法律就在身邊，學習如何用法律保護自己。學生要正確理解法律知識，對社會事件有自己的判斷，全面地看待問題，有自己的價值理念，培養初中生對政治的認同。

三、關注熱點時政來提升政治覺悟

生活與政治緊密聯系。諸多生活上發生的事件成為熱點，反映了社會的現狀，說出來人民群眾的心聲，再搬運到政治上來，讓學生去了解社會現狀，增強學生的政治認同。在新課程標準要求下，教師告訴學生最近發生的熱點事件，讓學生了解社會動態。學生上網時間有限，教師除了可以告訴學生，還可以出題和看報刊。報刊和試卷可以實時更新，學生通過看這些資料來了解熱點事件。不僅可以了解社會動態，還可以加以思考寫上自己的見解和心得。學生通過了解熱點事件能夠清楚地認識到事件背后的社會現象。同時，學生能夠感受到當前我國社會現狀和國家建設的情況，通過現象看本質，進而正確地認識社會主義核心價值觀。在思考與討論的過程中，學生對民主與法治有了更深刻的理解，對社會事件的本質也有了更好的了解。學生在學習時政熱點的同時，也能較好地掌握政治知識，對社會事件作出合理判斷，從而提升了政治覺悟，也增強了政治認同。

結束語

綜上所述，教師要根據新的教學大綱，創新教學方法，提高學生的參與感，讓學生自主地參與課堂教學中來。學生參與課堂學習和關注熱點事件相結合，學生更好地了解社會現狀和國家發展情況，對政治學科有了學習興趣，促進了政治認同。通過多媒體技術的運用和多樣化活動的開展，教師能夠提高學生對政治學科的學習興趣，可以使學生更好地認識到政治知識的深層次含義，更好地培養初中生的政治認同素養，為未來的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻

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