初中音樂教學中融合民族音樂文化的重要性

陳才秋

摘要：在音樂發展的道路上，民族音樂往往扮演著極其重要的角色，而在初中音樂教學中民族音樂同樣至關重要。這篇文章就民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承做出探究實踐，分析在初中音樂教學中融入民族音樂文化教學的意義，探究當下民族音樂文化在初中音樂教學中的缺失，提出了若干傳承民族音樂文化的措施，以望能夠提升我國中學生的民族音樂意識。

關鍵詞：初中音樂教學;融合;民族音樂文化;

前言：作為一個多民族國家，風格各異的民族音樂在不同民族的發展歷程中誕生。民族音樂是整個民族音樂文化的內涵與中心，并以民族音樂為主要內容衍生了民族音樂文化體系，在民族音樂文化中民族音樂有著十分重要的地位以及作用，將各個民族的精神思想、審美情趣以及社會生活充分的彰顯出來。因此，凝聚民族精神，促使民族精神得到延續和發展的必然要求就是傳承民族音樂文化。

一、初中音樂教學中融入民族音樂文化的意義

1、滿足教學內容拓展的需求

一直以來，初中音樂課程教學中，最為主要的教學內容就是民族音樂，更是學生學習的重要內容[1]。雖然當下的初中音樂教材已經十分嚴謹和系統，但是其在區域民族特色方面還有很多不足，并且滯后性特點明顯，現代學生對于音樂學習的實際需求難以得到滿足，當下音樂教學的重要趨勢就是拓展教學內容。不同的民族在發展過程中，都會有不同的音樂資源誕生，其中能歌善舞的民族更是不勝枚舉，例如貴州地區典型的苗族以及侗族等。在初中音樂教學中加入民族音樂的相關內容更能夠促進民族音樂文化的傳承與發展。

2、滿足傳承民族文化的客觀需要

作為一個民族的根基，只有民族文化得到了長遠的傳承，才能夠促使整個民族得到更加長遠的發展[2]。作為我國基礎教育教學中一項重要的內容，初中音樂課程無疑是當下傳承民族音樂文化的重要舉措，在初中音樂課程中積極的融入民族音樂文化，拉近學生與民族音樂文化的距離，讓民族音樂文化充分發揮其自身的魅力，為民族音樂文化的傳承創造良好的環境，作為民族文化中重要的組成部分，民族音樂文化得到傳承與發展在一定程度上就意味著中華民族文化也得到了傳承與發展。

3、滿足學生主動發展的需求

素質教育是當下新課程改革不斷深化背景中最重要的教學理念，而初中音樂的教學也因此發生了巨大的轉變[3]。初中音樂教學兼顧德育、美育、智育等多方面功能，良好的音樂教學能夠顯著提升學生的審美需求，并未提升學生的文化素養做出保障。在初中音樂教學中融入民族音樂文化能夠拓寬初中音樂文化的教學內容，豐富初中音樂課堂，促進學生的全方面發展。

二、民族音樂文化在初中音樂教學中的缺失

要實現學生個體的發展以及認知的重要手段就是在初中音樂教學中增添民族音樂內容，促使學生自身更好的對群眾文化進行深入的了解，幫助學生建立健全的人格，為學生的全面發展打下良好的基礎[4]。我國大部分中學音樂教師隊伍人員匱乏，很多從事音樂教學的教師都并非專業的音樂學院畢業，同時對于民族音樂文化的素養還存在很大程度的不足，這些因素都嚴重的影響了我國民族音樂文化的傳承以及學生傳承民族音樂文化意識的培養。

三、初中音樂教學中融合民族音樂文化的傳承策略

1、引導學生建立正確的民族音樂文化觀念

要將民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承效果充分彰顯出來，在傳承的基礎上對民族音樂文化進行不斷的發展[5]。在初中音樂教學過程中融入民族音樂文化進行教學更能夠充分體現民族音樂文化中所蘊含著的寶貴民族精神財富，同時還能夠使民族音樂文化的內涵得到更加豐富。同時，在進行初中音樂教學的過程中，教師應當積極的為學生創設民族音樂文化相關的教學活動場景，鼓勵學生積極的參與到民族音樂文化相關的教學活動中。例如在進行教學的過程中，筆者依據本地區特有的侗族大歌、苗族的飛歌，遵義天橋的嗩吶、以及各地的哭嫁歌等等，結合本校的實際情況開展校園文藝活動，鼓勵學生積極的參與，為營造良好的校園民族音樂文化氛圍創造更多的條件，其次，帶領學生參加民間藝人的藝術文化組織活動，不僅能夠從思想上深化學生對于民族音樂文化的認知，同時還能夠培養學生社會責任感。

2、構建以民族音樂文化為主題的教學情境

相較于現代音樂文化，民族音樂文化與其有著很大的不同，兩者之間有著明顯的距離感[6]。要實現民族音樂文化在初中音樂課堂中的完美融入，應當記得構建以民族音樂文化為主題的教學情境，改變傳統初中音樂教學刻板陳舊的教學現狀，增強初中音樂課堂的趣味性，幫助學生建立對于民族音樂文化的興趣。教師可以從音樂技術層面強化初中音樂教學的實踐性，積極的應用一些民族曲目例如《山水貴客》以及《敬酒歌》等，在教學內容中進行穿插，讓學生對這些景點的曲目進行鑒賞，讓學生對民族音樂的樂感、旋律、節奏、手法以及技巧方面有一個更加深刻的認知，鞏固學生的音樂樂曲基本知識。此外，教師利用各種教學手段來對學生進行教學，讓學生熟知與理解音樂形態結構，例如在對學生介紹《苗嶺飛歌》這首民歌的時候，教師可以使用漢語演唱的教學方式，對學生進行一遍演示，同時將拍有MV的阿幼朵演唱的《苗嶺飛歌》播放給學生們欣賞，隨后讓學生分別對這兩種唱法進行模仿，學生演唱過后教師應當學生積極討論這兩種演唱方式之間存在的差異，以民族音樂文化知識為主題開展相關的討論，讓學生們充分的感受到民族音樂文化的魅力。

3、提升教師的民族音樂文化素養

任何學科的教學質量以及效率在很大程度上都取決于教師的水平與素養，因此，為了能夠更好地促進民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承與發展，必須積極的提升教師隊伍的民族音樂文化素養和民族音樂文化鑒賞能力[8]。作為教師應當以身作則，在教學過程中保持對民族音樂文化的激情，帶領學生積極的投入到民族音樂文化的學習中，為民族音樂文化的傳承提供源源不斷的動力。

參考文獻：

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[4]王琳.茶文化素養對音樂通識課改革中學生思想的影響——以民族音樂鑒賞為例[J].福建茶葉，2018，40（8）：358.

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[8]商文嬌.傳統音樂在高校音樂教學中的傳承與發展——評《中國傳統音樂傳承與發展探論》[J].中國教育學刊，2017（2）：133.353B18AB-3CEE-4F6F-A3C4-86621F963DA0