立德樹人視域下高職院校開展思政育人工作創新研究

岳曉雪

摘要：高職院校立德樹人工作直接關系到人才培養以及國家綜合實力的提升。伴隨著全國教育大會的召開，立德樹人已經成為當前高等教育工作中的根本任務。目前，我國高職院校立德樹人工作開展已經取得了一定的成效，但是如何進一步推動高職院校人才培養工作的進一步發展是重中之重。本文就立德樹人與高職院校思政協同育人模式進行研究，思考如何在實踐中落實立德樹人理念，為國家和社會培養更多高素質的人才。

關鍵詞：立德樹人;高職院校;思政育人;教學實踐;高素質人才

教育是民族振興、社會進步的重要基石，當前我國高等教育正處于由大眾化階段邁向普及階段的決勝關鍵時期，其中高職院校由外延式發展向內涵式發展的提質轉變階段，近年來我國高職院校在校生規模不斷壯大，但也帶來培養質量和就業等方面的問題，高職院校人才培養水平的提升需要學者們接續研究。根據新時代社會發展對高層次、高素質、強能力的人才需求，重視青年學生的發展階段、身心發展規律，分析當前高職院校落實立德樹人的現狀及存在的問題、原因，借鑒有代表性高職院校立德樹人的先進經驗和做法，研究高職院校如何貫徹落實立德樹人根本任務，從人才培養目標、學生思想觀念、教師隊伍建設、校園德育、創新德育教學方式方法等角度提出高職院校落實立德樹人根本任務的策略和建議。以期不斷提升青年學生道德素質、理論修養，堅定青年學生政治信仰，增強服務意識，提升高職院校人才培養水平、質量，培養貢獻祖國、滿足社會需求、服務人民的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、高職院校立德樹人以及思政育人工作開展的重要性

（一）有助于培養社會主義接班人

培養什么人，是教育的首要問題，教育的性質和方向問題是教育工作的首要問題。堅持高職院校辦學正確方向，尤其是政治方向，意義重大，影響深遠。方向問題任何時候都要重視，緊抓不放，高職院校作為人才培養的主陣地，關系到祖國的發展，社會的未來，高職院校所培養的人才就是未來建設祖國、貢獻社會、服務人民的棟梁之材，是中國特色社會主義核心價值觀的擁戴者、宣傳者、踐行者。高職院校承擔著培養具有社會主義核心價值觀優秀人才的任務，教育現代化穩步推進，教學媒介形式日益豐富，教學手段漸趨多樣化，但教育初心沒變，人才培養使命依然如初，教學質量常抓不懈，人才培養水平不斷提升，凈化、提升青年學生思想，樹立遠大理想，具備崇高品德，需要高職院校落實立德樹人根本任務，指導青年學生學習進步，成長成才。

（二）有助于堅定大學生信仰

育人之本，在于立德鑄魂，堅定青年學生信仰，樹立科學的價值觀。信仰是人特有一種精神狀態，是一個人世界觀、人生觀、價值觀中最具主導作用的因素。高職院校落實立德樹人根本任務，堅定青年學生馬克思主義信仰、共產主義信仰。高職院校人才培養過程中，堅持中國共產黨的領導，發揮立德樹人的引領作用，從思想到行動上保持一致，明確青年學生信仰的正確方向，內化于心、外化于行。一是信仰馬克思主義，高職院校只有堅持馬克思主義，落實立德樹人，才能有主心骨，才能弄清方向，增強學生個體的意識形態信念，堅持聽黨話，跟黨走;青年學生只有生信仰馬克思主義，才能在成長成才過程中堅定理想信念，認清發展方向、成長階段，不斷進步、提升;二是信仰中國特色社會主義，明確個人價值追求。社會主義核心價值觀具有指導個人不斷追求進步、提升本領、奉獻祖國、貢獻社會、服務人民、實現自身價值的重要作用，只有真信、真踐行，才能在實踐中認識世界、改造世界，提升青年學生的精神境界。

（三）有助于提升青年學生道德品質

青年學生正處在人生發展的黃金時期，體力、精力最佳時期，求知欲旺盛，思維力活躍，創新能力強，探索事物本質追求執著。人生成功之路沒有捷徑，青年學生成才之路充滿挑戰。沒有一個時代的青年事業是一帆風順的，高職院校青年學生在這個承前啟后新時期所面臨的機遇挑戰是前所未有的。新時代青年學生成長成才，具備良好的品德，不斷學習科學文化知識是其人生成長道路上必然要經歷的階段。青年學生對知識的追求不再是單純的課本理論知識，還包括道德理論知識、實踐知識、創新知識等一系列形式多樣、范圍廣泛的人類智慧。高職院校落實立德樹人根本任務，改變學生傳統觀念，延伸知識的內涵，明確道德理論知識的深刻性、復雜性以及多樣性。

二、高職院校立德樹人與思政協同育人對策研究

（一）深入分析立德樹人內涵，找準思政與立德樹人關聯性

立德樹人與思政育人共同解決了三個問題。首先，為誰培養人是解決好教育為誰服務的問題，它決定了一個學校辦學的政治方向。高職院校在立德樹人過程中，堅持黨的領導，培養社會主義優秀人才，樹立社會主義核心價值觀，堅定道路自信。其次，繼承中華優秀傳統文化，汲取力量，充分發揮以文化人的作用，凝聚青年學生共識，培養學生文化自信，激發學生民族自豪感、自信心，積極引導學生不斷提高思想水平，提升道德修養、文化素養，不斷錘煉本領。再次，堅定學生理想信念，理想是青年學生人生路上的燈塔，引導學生樹立遠大理想，志存高遠，打牢專業基礎知識，刻苦努力學習，緊跟時代步伐，不斷提升時代所需要的能力、本領，為國家發展戰略提供有力的人才支撐。

（二）重視傳統文化，營造優質學習氛圍

中華優秀傳統文化，紅色革命文化，校園文化等蘊含著豐富的育人資源。繼承優秀傳統文化，弘揚紅色革命文化，積極開展社會主義核心價值觀教育，培育學生社會主義核心價值觀，教育引導青年學生，培養學生愛國、奉獻、奮斗的情懷，增強學生責任意識、使命擔當，主動自覺踐行。加強學校校訓、校風、學風以及各種規章制度和行為準則建設，以潤物細無聲的方式對學生進行德育教育。創建文明校園，營造良好的校園文明風尚，引領學生形成良好的文明習慣，提高職院校史館、圖書館、宣傳欄的利用效率，促進教風、學風建設。“三好學生”“優秀學生干部”，正是學生身邊的榜樣，開展相關評選活動，有利于形成正確的價值導向，幫助學生明確發展目標。

（三）加強心理健康教育，提高學生疏導能力

健全的人格離不開強大的心理，高職院校落實立德樹人需要重視學生心理健康發展，完善心理育人，推進學校心理育人工作，做到育人先育心。首先，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，開設專門的心理課程，引導學生學習心理學知識，具備基本心理知識儲備，促進學生正視心理問題，包容心理缺陷，聘請專業的心理教師，為學生提供咨詢服務，幫助學生解決心理煩惱，加強心理疏導，體現人文關懷，對有心理問題的學生盡快發現，提前預防干預;其次，設立專門的心理咨詢室、網上咨詢平臺，研究學生心理發展特點，編寫適合大學生的心理健康教育教材，隨時隨地為教師、學生提供咨詢、指導，引導樹立理性平和的健康心態，積極向上的精神面貌;再次建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系，增強師生互相關心意識，充分利用網絡、廣播，設立大學生心理健康節，營造良好的心理健康教育氛圍，提高師生自我疏導能力。

（四）積極開展實踐育人，提高學生實踐能力

理論的學習，最終需要實踐的檢驗，以學生為中心，強化實踐教學，豐富實踐育人內涵，充實實踐育人內容，切實增強學生實踐能力。一是發揮平臺育人作用，緊密結合學術前沿和國家重大需求，搭建實踐育人平臺、拓展形式，利用教學示范中心、教學實驗中心、專業實驗室等各類實踐平臺，組織學生參與社會實踐、數據分析等實踐;二是依托創新創業基地，深化校地、校企、產學研合作，依托大學科技園、眾創空間、大學生創業基地等，培育創新創業實踐團隊，提升學生創新創業能力，整合志愿服務資源，精準對接志愿服務工作，為青年學生提供穩定的實踐機會;三是強化社會實踐，開展暑期、寒假社會實踐工作，開設理論宣講學習、脫貧攻堅、鄉村振興、紅色筑夢、生態文明、校友尋訪等專題模塊，引導學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。

（五）落實課程思政，積極發揮各個學科的主渠道育人作用

發揮課堂教學在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，發揮所有課程育人功能。一是堅持協同育人，實現各類課程與思想政治理論課的同向同行。深入挖掘各專業課程中的思政元素，在學習專業課的同時分析、探討專業知識中所蘊含的感人事跡，充分發揮專業課程的知識傳授、思政元素的價值塑造作用，切實做好課程思政，取得課程思政對青年學生能力培養的顯著效果。二是專業課程融合思政元素，強化專業課程育人作用。專業課程所對應社會各行各業，必然具有豐富的實際案例，模范事跡，道德榜樣，專業課程中融入鮮活的實際案例，幫助青年學生理解領會立德樹人精神、內涵，發揮專業課程育人特色，潛移默化，在增長專業理論知識的同時，浸潤德育觀念、意識，樹立正確認識世界的思想、觀點。發揮思政理論課的德育功能，切實實現課程思政與思政課程的同向同行目標，使兩者在協同育人的過程中，提升思政教育的覆蓋率，增強思政教育的質量，使思政教育真正地入心入腦，融入學生的生活學習之中。

三、結語

通過對上述內容的總結與分析，可以發現立德樹人與思政育人存在著千絲萬縷的聯系。因此在課程教學中，學校除了發揮出思政課程以及其他學科的主渠道育人作用以外，還需要在心理健康教育、實踐教育、傳統文化教育等多方面入手，積極開展多層次、多維度的育人模式，進而從心理、思維、理想信念等多方面來加強育人效果，促進高職院校學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫祖勇.立德樹人視域下高職院校課程思政建設路徑研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2022，41（02）：60-62.

[2]郭龍華.立德樹人視域下的高職院校“課程思政”融合發展模式研究[J].產業與科技論壇，2021，20（18）：168-169.