關于新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

李雪萍

摘要：在傳統教學理念和方法下，小學班主任只注重學生學習的成績，并不會關注學生的德育教育，所以無法促進學生全方位的發展和綜合素質的提高。在新時代背景下，教師的傳統教學理念和方法在進行逐步的改變，越來越關注學生在學習過程中的德育教育，因此班主任會在教學過程中將德育教育教學的力度進行提高，為的就是能夠幫助小學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生朝著正確的方向前進，為促進學生身心健康打下堅實的基礎。

關鍵詞：新時代;小學班主任;班級管理;德育教育

引言：小學班主任作為班級管理過程中的重要引導者，影響學生在成長過程中的學習效果和學習質量。而許多小學班主任在管理過程中沒有將管理方法制定的更加合理，導致管理方法的內容與學生學習的實際需求不符合，不能正確引導學生朝著正確的方向進行前進，因此會阻礙學生在成長過程中的成長效果。還需要讓班主任了解德育教育內容在應用過程中的重要作用以及帶給學生的積極影響，這樣才能根據實際情況將該內容在教學過程中進行全方位的開展，這樣不僅可以幫助學生養成良好的品格，而且還能對自身的管理水平和教學專業性進行增強。

1.小學班主任在管理過程中開展德育教育的重要性

小學階段的學生年齡比較小，思想觀念還在進行塑造，如果能夠在小學管理中增強德育教育教學內容的融入，便可以幫助學生明確成長的方向，并且也能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于對學生思想觀念加強樹立，幫助學生創建良好的品格。另外，小學階段的學生喜歡對新奇的事物進行模仿，同樣也喜歡對自己認可的事物進行模仿，如果在這個過程，中小學班主任可以將德育教育內容進行展現，以自身作為引導過程中的榜樣，那么可以讓學生主動對其進行學習，這樣不僅可以增強小學班主任在管理過程中的管理效果，而且還能增強管理水平，讓各項教學活動進行順利的開展。正是因為德育教育內容在開展中具有許多積極的影響，所以在小學階段班主任將德育教育工作進行加強是十分重要的，可以根據學生在成長過程中的實際狀況對德育教育教學內容進行調整和完善，為促進學生長遠發展和身心健康打下堅實的基礎。

2.小學班主任在班級管理中開展德育教育的措施

2.1加強教學目標的建設

只有擁有合理的教學目標，才可以讓教師在班級管理過程中朝著正確的方向進行管理，掌握合理的管理力度，為提高課堂教學效率打下堅實的基礎。在傳統教學理念下，教師只注重學生學習的理論知識內容，所以教學目標在設立的過程中圍繞學生如何提高整體成績進行制定，在教學目標中并不包含提升學生道德素養的相關問題，因此教學目標設置的不合理會影響課堂教學的整體效率，影響學生在成長過程中的全方位增強。在新時代背景下，教師逐漸對傳統教學理念進行了轉變，并且也明確了教學的主體，所以會對教學目標加強合理的建設，讓教學目標中融入提高學生道德素質的內容，這樣既可以增強學生的學習成績，又可以幫助學生樹立良好的品格，提升學生在日常生活中的價值觀念，可以幫助學生對身心健康進行促進。

2.2提高榜樣帶動的方法

利用小學生喜歡模仿的特點，小學班主任在班級管理中可以提高榜樣帶動的方法，這樣不僅可以使德育教育工作開展的更加順利，而且還能增強學生學習過程中的力度，通過榜樣帶動的方式對學生增強感染力，激勵學生對其進行學習，幫助學生樹立優秀品質。例如，班主任可以在管理學生時列舉身邊道德素質比較好的人員，并且以故事的形式向學生進行展現，這樣學生不僅可以對教師列舉的人員進行學習，而且還能將學生的言行舉止以及思想觀念進行糾正，幫助學生朝著正確的方向前進。以班級中樂于助人同學為例，教師可以對這部分學生在課堂中進行表揚，并且對這部分學生在日常生活中發生的小故事進行講述，這樣不僅可以讓更多學生了解樂于助人的事例，而且還能在事例中學習到他人的良好品格，有利于對自身的綜合素質進行增強，對自身的個性品質進行提高，讓班級中的每一位學生都能健康發展，樹立良好班級風貌。

2.3聯合家長增強管理力度

學生除了能夠在學校中接受管理外，也可以在家庭中接受管理，這樣便可以對學生成長過程中的德育行為進行全程監督，如果在監督過程中，班主任和家長發現學生的不良行為，那么需要對其進行及時糾正，將學生的思想觀念進行擺正，長期下去便可以幫助學生樹立良好的品格，并且養成良好的學習習慣。例如，小學班主任在管理學生時可以在班級中定期召開家長會，并且在開展家長會時，可以對管理學生的方法以及學生在學習過程中的實際狀況對家長進行講解，增強與家長之間的探討，這樣不僅可以讓家長也重視學生的發展情況，而且也能在家庭中將管理方法加強實施，將德育教育教學內容進行廣泛的使用，發揮德育教育教學內容在開展過程中的重要意義。如家長在家庭中可以樹立良好的榜樣，那么學生便可以加強學習的力度，因為家長在家庭中的任何行為都會影響學生學習的效果，影響學生思想觀念的轉變，所以對家庭管理方法進行合理的實施也是十分重要的，如果能夠將學校和家庭相互聯合并，可以幫助學生將德育教育教學內容進行大力的剖析。

2.4提高小學班主任綜合素質

為了防止小學班主任在管理過程中使用傳統的方法，可以讓班主任參與相關培訓或者外出進修，這樣不僅可以提高自身的管理水平，而且還能對自身的綜合素質進行增強，可以在管理時使用全新的方法幫助學生形成良好的德育素質。例如，班主任可以通過外出進修的方式向其他學校班主任管理方法進行學習，這樣不僅可以對管理方法的路徑進行拓展，而且還能對管理內容進行不斷的豐富，增強班主任在管理過程中的專業性。在這種情況下，可以讓班主任在管理時發揮自身的楷模力量，有力的幫助學生提高核心素養以及全方位的發展。

結語：總之，德育教育教學內容在小學教學中進行開展是十分重要的，可以讓學生從小養成良好的學習習慣，幫助學生從小對人生觀和價值觀進行樹立，為促進學生未來發展和良好品格的培養打下堅實的基礎。

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