對初中數學課中滲透德育教育的思考與實踐探討

王曉芳

摘要：初中數學是初中階段學生們需要學習的主要學科，將德育教育融入初中數學教學中，可以有效的培養學生們形成優秀的個人素養以及思想品德，從而逐漸樹立正確的三觀，對一生產生至關重要的影響。本文主要闡述了在初中數學教學中滲透德育教學的有效策略，以供廣大同仁參考與學習，進而能更好的推動德育教學的不斷進步與發展，使廣大中小學生都成長為具有綜合素養的人才。

關鍵詞：初中數學;德育教育;策略

引言：

隨著教學改革的逐漸深入，教師們需要為學生創設有效課堂，在課堂教學中，培養學生們形成正確的個人品格以及思想素養。因此，教師要積極革傳統的教學理論與教學方法，在課堂教學的過程中逐漸的滲透德育教育，激發起學生們對初中數學的濃厚興趣，積極參與到知識學習中，在學習掌握知識的同時，養成正確的德育素養。

一、培養合作互助精神

初中數學教師需要積極革新以往落后單一的教學方式，重視對學生們實施德育教育，因此，教師們要在充分完成已有教學任務的基礎上，挑選多樣化的教學方式，結合自身已有的多年教學豐富經驗，為學生們設計他們所熟悉的生活實際做案例，指導學生們參與到探究學習中[1]。比如，在教學到北師大版教材九年級上冊中《一元二次方程》的時候，學生們在解方程的時候對于選擇什么方法會顯得比較困難，這時，數學老師可以為學生們設計各種類型的相關題目，讓學生們自主去解答，之后在小組中間實施互動交流學習，總結對比不同的解方程方法具有的優點和缺點。學生們通過互動交流學習，就能輕松的總結出以下幾點：有的方程只能使用公因數的方法;雖然公式法比較通用，但是在個別題目中運用起來卻十分麻煩，容易出錯等。班級中的學生們以小組的形式進行互動交流，總結學習內容，這樣不但能幫助他們深刻的理解與掌握理論知識，還能鍛煉學生們形成合作互助的探究精神。

二、滲透優秀的科學精神

初中數學知識中包含著十分豐富的辯證思維內容，它與別的科目相對比，知識范圍更加的寬廣，比如在學習數學理論知識的時候，需要學生們對概念進行推理，不同的概念中又隱藏著關于動態變化的唯物主義思想，在一些運算法則中也包含著關于對立與統一的內容等。初中數學老師在實施教學內容講解的時候，需要深刻的發掘知識中包含的各種思想，及時實施德育教育。如此，才會使學生們逐漸對抽象復雜的內容產生深刻形象的理解與認知，也能從中感受到蘊含的科學精神。所以，老師在講解知識點的時候要時刻為學生們滲透關于科學探索的精神，讓學生們在潛移默化間形成科學的思維能力，從而樹立正確的三觀。例如，在講解北師大版教材九年級下冊中《圓》的知識時，教師就能夠結合圓周率與祖沖之的故事，使學生們知道，我國是早于世界西方國家一千年就計算出了圓周率，從而讓學生們以祖沖之的行為為榜樣，積極主動去探究，在強烈的民族自豪感基礎上，形成濃厚的愛國主義思想以及科學探索精神。

三、發展集體主義思想

初中時期的學生們正處在人生的青春發育期，還未逐漸形成完善的個人品格，有的初中生則喜歡叛逆，愿意與他人不同，沒有集體觀念，針對這樣的問題，教師在實施課堂教學的時候，可以有針對性的為學生們結合德育思想，滲透集體主義思想，幫助學生們逐漸養成優秀的個人品格。比如，教師在講解到北師大教材九年級下冊《圓》的知識時，就能結合集體主義思想，讓學生們對圓進行深入的觀察，從不同的角度上看，它都始終是圓形，而且是對稱的圖形，這就代表著一種包容的思想精神，同時，圓形在一定程度上可以看做是一個集體，學生們是組成圓的不同的點，只有每個學生都能遵守規則，才會始終保持圓形的形狀，倘若其中一個標新立意，就無法形成圓形。在教師這樣的講解中，學生們對集體就有了深刻的認知，從而在日常學習與生活中也會注意自己的言行舉止，遵守各種規則與要求，這樣班集體才能是和諧友愛的。如此，學生們在學習了圓形的知識后，不但對理論知識形成了深刻的認知，還對其中隱含的關于集體觀念的內容產生了興趣，從而更好的規范自我，實現自身綜合素養的不斷發展[2]。

四、發揮榜樣力量

在初中生心目中榜樣的力量就好比教師對學生們產生的積極影響，因此，教師在實施課堂教學的時候，可以充分發揮出學科具有的魅力性，在正確的教學方法的引導下，使學生們形成正確的思想素質。比如，在講解內容的時候，教師就可以提問學生們，誰有不同的解題方法，針對一些回答的比較優秀的學生們給予肯定和表揚，贊成他們積極學習的正確態度，從而引導別的同學也能主動向他學習，這樣就充分發揮出了榜樣的激勵作用，使學生們都形成正確的學習思想，實現德育教育的目的。

結束語：

總之，初中時期屬于學生們學習生涯的特殊階段，更是培養他們形成優秀個人品格的關鍵時期，教師在日常教學中結合德育思想具有十分重要的意義。初中數學教師在實際教學的時候，需要深刻的發掘教材中蘊含的德育切入點，運用多元化的方法，從不同的德育內容上鍛煉學生們形成優秀的個人品德，成長為德智體美勞全面發展的學生。

參考文獻：

[1]孫艷雷，楊立英，許雅楠，張浩.德育教育全方位融入初中數學教學的策略探究[J].數學學習與研究，2021（30）：106-107.

[2]馬旺軍.論德育教育在初中數學教學中的有效滲透[C]//.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（二）.，2021：539-541.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.000717.