核心素養(yǎng)下高中化學(xué)立德樹人理念的滲透研究

楊雪

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的道德教育備受關(guān)注。高中化學(xué)教學(xué)也不能脫離立德樹人的根本任務(wù)，教學(xué)中必須滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)以身作則給學(xué)生樹立榜樣。作為高中化學(xué)教師不僅要能夠讓高中學(xué)生更快地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)課堂上化學(xué)道德教育的逐步滲透。但就目前我國高中化學(xué)的教育來看，在逐步滲透德育過程中仍然普遍存在一些突出問題，需要高中教師積極提出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);立德樹人;德育滲透

引言：

學(xué)生的思想道德不是天生的，而是在接受我國特色社會(huì)主義思想政治教育的影響下，在實(shí)踐中逐漸逐步發(fā)展形成和培育起來的。我國高中化學(xué)課程作為義務(wù)教育的一部分，具有豐富、生動(dòng)、具體的德育教學(xué)實(shí)踐主題。在化學(xué)課堂中滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)施高中教育課堂在德育教育中的地位，加強(qiáng)高中學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，是每一位化學(xué)老師的職責(zé)[1]。

一、在高中化學(xué)中滲透德育的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)教師往往采用高壓的教學(xué)方法，督促學(xué)生去汲取知識(shí)。在這種重壓之下，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種疲倦感，僅僅出于對(duì)家長和對(duì)自己的責(zé)任感去逼迫自己學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一味向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有營造出有趣的教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起勁來。在化學(xué)課堂中滲透德育教育，也就意味著課堂中會(huì)有更多的精神元素融入其中[2]。在德育教育中，不管是環(huán)保教育因素還是愛國主義元素的滲透，都能引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生們可以輕而易舉獲取各種各樣的信息。泥沙俱下的信息中，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)什么是好的信息，什么是不能接觸的信息。因此，在教育中為學(xué)生滲透道德教育，讓他們擁有明辨是非的能力，懂得什么是真正的真善美是十分必要的。目前西方境外勢(shì)力對(duì)我國開展了一波一波的文化攻勢(shì)，在國內(nèi)宣傳中國對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展沒有貢獻(xiàn)的言論。很多不明真相的學(xué)生很容易被這些錯(cuò)誤的言論所誘導(dǎo)，真的以為在科技的發(fā)展過程中中國沒有做出一丁點(diǎn)的貢獻(xiàn)。實(shí)際上就化學(xué)的發(fā)展來說，中國火藥等的發(fā)明且不說，在近現(xiàn)代中國科學(xué)家對(duì)于化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)也是十分巨大的。因此在化學(xué)教育中為學(xué)生滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是十分必要的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行立德樹人的有效途徑

（一）把握學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出化學(xué)課程教學(xué)是以唯物辯證法為指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念的教學(xué)，也要求在化學(xué)實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，以化學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的同步開展促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。化學(xué)包含大量的基礎(chǔ)化學(xué)理論，也包含著唯物主義的教育內(nèi)容。作為教師，在化學(xué)教學(xué)中德育滲透要從化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)化學(xué)基本概念、基本理論對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中了解社會(huì)變化規(guī)律，以化學(xué)的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行分析，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思考。科學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，而在滲透德育時(shí)也要利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)操作能力有著一定的要求，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要要求。教師既可以依托科學(xué)理論在其中滲透辯證唯物主義教育，也能立足科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度[3]。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，營造立德樹人課堂氛圍

為了避免化學(xué)課堂的枯燥乏味，還可以在課堂教學(xué)中融入一些趣味性的德育故事。如導(dǎo)入或者探究環(huán)節(jié)介紹化學(xué)名人以及他們對(duì)化學(xué)界的貢獻(xiàn)，課堂探究活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生需要對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中教師要有意識(shí)地指引他們懂得去贊賞他人，肯定他人的付出和貢獻(xiàn)，也要客觀看到自己的缺陷，要學(xué)會(huì)反思和學(xué)習(xí)，這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更有利于立德樹人的踐行。

（三）在教學(xué)中滲透愛國主義教育

在化學(xué)課程中愛國主義的滲透對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義，有很多化學(xué)科學(xué)家，學(xué)生只是了解他們的研究成果，很少知道其背后的故事。例如，教師在進(jìn)行碳酸鈉的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘背后的趣味故事，在課堂上通過圖片或者視頻給學(xué)生介紹我國的留美博士侯德榜，讓學(xué)生了解這位博士為我國化學(xué)事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。新中國成立初期，他為了發(fā)展國家的制堿技術(shù)，拒絕舒適的國外生活，毅然選擇回國，發(fā)明了“侯氏制堿法”，推動(dòng)了我國化學(xué)事業(yè)的發(fā)展，講解中學(xué)生的愛國情感得到觸發(fā)。

（四）為學(xué)生滲透環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)，特別的是一些有毒氣體，將直接危害師生的健康。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)及時(shí)正確處理這些有害物質(zhì)，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)感受到這些有害物質(zhì)對(duì)人和社會(huì)環(huán)境的直接危害，增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。解決環(huán)境危害問題是整個(gè)人類社會(huì)共同密切關(guān)心的一個(gè)社會(huì)科學(xué)問題，環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞、自然災(zāi)害等問題正在嚴(yán)重威脅著全球人類的健康生存。這種現(xiàn)代性的化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐教育模式是當(dāng)前我們解決全球人類社會(huì)環(huán)境危害社會(huì)問題的一種重要有效途徑。目前諸如空氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等許多環(huán)境問題都與化學(xué)有關(guān)，因此如何有效創(chuàng)新化學(xué)方法，解決環(huán)境危害問題是一個(gè)一直以來備受社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。在化學(xué)教育中，我們應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到隨意排放有害物質(zhì)對(duì)于環(huán)境的巨大破壞，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，如進(jìn)行垃圾分類，有害電池不隨意亂扔，盡量避免使用塑料袋或塑料吸管等塑料制品。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)立德樹人就要以人為本，德育優(yōu)先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。教師也要緊跟時(shí)代的步伐，不斷完善自己，樹立榜樣，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)ψ约骸?duì)國家和社會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，最后為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華奇，萬晟嵬，黃運(yùn)柱.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)立德樹人理念的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（12）：86.

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[3]李德龍.高中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人[J].教育藝術(shù)，2018（08）：16.1A5914E9-C578-4358-99C3-F023FF0A7C1C