如何在初中體育與健康學科中培養學生的核心素養

郝延梅

摘要：隨著素質教育的全面普及，體育也成為大家不容忽視的一個科目。要求初中體育教師在體育的教學過程中，不能只著眼于固有的教學方式，優化教學過程，還要在整合初中階段體育知識的同時，讓學生在體育健康方面有清晰的理解和認知。新時代的素質教育對初中體育教師教學的要求更高，對初中體育教師本身的核心素質也愈加嚴格。目前，僅僅是培養學生運動能力已經落后于時代的發展，也無法體現素質教育的要求。如何培養學生的核心素質，是當前初中體育教師亟待面對的問題。

關鍵詞：初中體育與健康;核心素養;培養策略

引言

隨著社會的發展與新課改的實施，培養學生的核心素養已成為當今教育的重中之重。對學生個體而言，初中是身體發育和心智成熟的時期。從根本上來說，體育核心素養是確定體育學科課程標準、體育與健康學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向，也是體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎的載體。體育核心素養的構建其實是一個比較漫長的過程，這個過程也往往相對曲折。為了實現這個過程，體育教師在實際對體育與健康學科進行教學時應認清核心素養培養的功能與地位，并將其在體育與健康學科內做出有效滲透。

一、培養核心素養的意義

在我國教育不斷改革的大背景下，素質教育已經成為社會各界人士所熟知的教育模式。新課改要求在學生學習中，不僅僅要追求文化課成績，還要促使學生德、智、體、美、勞全面發展。初中作為基礎教育階段，其階段在實施素質教育的時候相對較為容易，這個階段的學生可塑性較強，所以學校和家長雙方都要重視初中學生的教育。除了學習成績以外，還應該關注學生在體育方面的健康發展。有專家指出，核心素養是學生在基礎教育階段就應當具備的，是讓學生能夠更好地適應時代發展的必備條件。當學生能夠具備一定的核心素養，那么在日后的社會生活中，一定能夠受益良多，甚至能夠受益一生。而作為每個人一生中的基礎階段，學?；蛘吒改敢欢ㄒ粚嵒A，并且去幫助學生培養核心素養。近年來，很多地區的素質教育取得了顯著的成效，這意味著教師對學生的教育有了新的認識。培養核心素養的最終目標是讓學生能夠對自己的人生負責。讓學生在教師和父母的幫助下樹立一個正確的目標，進而使學生能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生能具備各種綜合素養，更好地適應社會的發展。

二、在初中體育與健康學科中培養學生的核心素養的策略

（一）轉變教學方式

體育學科核心素養是體育與健康知識、技能、方法以及情感、態度、價值觀的整合，在整個核心素養的培養過程中，運動能力雖不是體育核心素養的核心，但也是促使核心素養得到有效培養與提升的基本元素。在實際開展體育與健康教學時，體育教師應當摒棄傳統教育理念，改變“為體育而運動”的體育教育格局，突出學生在體育課堂上的主體地位，在教育理念得到改變后，教師后續要做的便是在教學中“凸顯實踐”，換句話說，即讓學生參與到體育實踐中。例如，當教師在對排球的墊球動作進行教學時，可以通過多媒體先向學生講解排球墊球的正確姿勢、動作要點和手型，如通過對職業選手的動作進行拆解、教師自身的動作示范形成基本教學。

（二）充分利用多彩情境激發學習興趣

作為一門實踐性較強的課程，體育與健康課程的教學一定要突出學生的主體地位。教師要改變當前死板的教學模式，在課堂上適當地融入一些現代教育的方法，讓學生運動起來。情境教學是一種較為高效的體育教學方法，以學生為主、教師為輔，師生關系發生了根本性的改變。情境教學法有著自身的優勢，能夠通過特定資源的應用，特定氛圍的營造，讓學生有身臨其境之感，如角色情境、生活情境、多媒體情境等，能夠讓靜止的知識動起來，讓沉寂的課堂氛圍活躍起來，充分調動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學生在感官聯動中擁有更好的體育學習體驗，在相對輕松、歡樂、有趣的氛圍中掌握更多的體育知識和運動技巧，提高運動能力，實現綜合成長。在應用情境教學時，教師一定要充分分析學生的學情和個性，構建的體育活動要滿足趣味性和實用性的特征，讓學生精神飽滿地參與到運動中，發展他們的體育核心素養。

（三）在初中體育教學中改革體育考核機制

教師在完成日常教學活動后，也需要結合學生的課堂表現情況，優化學生的考核評價過程，為學生制定較為全面化的考核評價標準。同時，教師也需要關注學生當前具體的學習問題，結合課程大綱標準及新課改的實際要求，進一步優化主要的考核、評價機制。既然有教學的基礎，就要有一定的考核標準來進行檢驗。一個良好的考核機制能夠讓學生充滿信服感，達到合格標準的學生也能夠因此對體育考核機制產生一定的自信。在以往的體育教育考核機制中，大都以體育技巧知識的考核為主，這難免會讓部分學習能力相對較差或者身體素質不夠好的學生產生逆反心理，這導致這些學生不能積極地面對體育訓練。教師需要將學生的日常行為表現詳細記錄下來，以便為后續的考核評價工作及綜合評定工作提供數據支撐與保障。初中體育教師可以嘗試改變考核機制，在考核過程中讓學生也參與進來，讓學生對其體育教育學習進行評價，其中最主要的是要讓初中教師和學生明白，評價內容不應僅僅局限于體育技巧知識，還要包括學生的學習態度和體育教育的接受程度，以此來進行階段性綜合的評價考核、測試。

結束語

綜上所述，在長期的歷練和學習中，學生也會養成自己的運動習慣和獲得某些技能。而體育核心素養也是在這種歷練中形成的，對學生今后的健康習慣有一定的價值。核心素養在體育與健康中的滲透為學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師應當吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際不斷對體育與健康課程做出深化，以此實現學生核心素養的有效提升。

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