改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

江澤洪

摘要：近些年隨著我國新課程改革的不斷深入發展，帶給了小學語文課堂全新的發展機遇，傳統單一的語文課程教學模式，已然不適應新時代教育需求，改進小學語文課堂教學效率，成為了當代教學的重要內容。作為小學語文教師，就要積極轉變傳統單一的教學模式，順應新課程改革需求，從學生主體出發，根據語文課程教學內容，構建一系列多元化、趣味化、科學化的課堂教學活動，帶給學生全新的語文課堂學習體驗。只有如此才能進一步增強課堂教學效率與教學質量，使得學生感受小學語文課堂的學習樂趣與學習魅力。

關鍵詞：小學語文;改進教學;教學效率;策略探究

引言：針對于小學低年級學生而言，學生思維十分的活躍，不喜歡受到較多的約束，作為教師就要從學生的實際年齡特點出發，不斷喚活課堂教學活動，帶給學生全新的課堂學習體驗，進一步增強課堂教學效率與教學質量。本篇文章基于小學語文教學，對改進教學效率策略展開相應的探討分析，并對此提出相應具體的教學方法。

一、需要改進的小學語文教學問題分析

在我國小學語文傳統教學模式當中，教師將重點都放置在了基礎知識內容講解上，課堂也多以教師的講解為主，學生長期處于被動學習知識的狀態，對于教師講解產生了極強的依賴性。在此種單一化的教學模式下，低年級學生尚未具備較強的理解能力，再加上課堂教學枯燥無趣，學生的學習效率低下，對語文學習喪失興趣。與此同時課堂當中缺乏師生互動，教師并沒有全面了解學生，導致學習成為了學生的負擔。教師并不能選用新型教育理念，從低年級學習就帶給了學生不好的學習印象，面對后續學習，學生內心產生了畏難情緒，對教師講解也產生了較大的依賴性，面對語文問題，學生也不能積極的進行思考，這些都會影響到教學效率。若想有效改進小學語文課堂教學效率，教師就要積極轉變傳統落后的教育理念，根據實際教學內容，構建多元豐富的教學活動，增強師生互動。

二、改進小學語文課堂教學效率的具體策略與方法

（一）打造趣味化小學語文課堂

小學低年級階段學生年齡尚小，愿意嘗試一切未知的有趣的事物，教師就要抓中學生的這一特點，借助趣味化的方式，帶領學生學習相關語文知識內容。如此一來不僅僅帶領學生感受語文學習的魅力，學生能夠全身心的投入到學習活動當中去。

例如，漢語拼音是每一位學生都要掌握的知識內容，這一知識內容對學生后續學習也起著十分積極的作用，從學生喜歡的事物出發，將漢語拼音學習與其結合到一起，同時也要考慮到一年級學生的實際年齡與心理特點，讓學生在快樂的氛圍當中學習漢語拼音，能夠輕輕松松的理解掌握所學知識內容。如帶領學生學習“ai、ei、ui”時，教師就可以設計“打電話”的漢語拼音游戲，首先需要兩名同學扮演相互打電話，對話內容如下：ui、ui、ui，我是小ai，你是誰呀。ui、ui、ui，你是小ai，我是小ei呀。同學們看到表演，也紛紛與自己的同桌模仿打電話，學生反復朗讀幾遍后，就將其記憶下來了。除此之外教師也可以選用兒歌記憶的方式，將漢語拼音兒歌引入到課堂教學當中，如張大嘴巴a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e等等。

（二）借助信息技術打造多元化課堂

隨著我國信息技術的不斷飛速發展，給人們生活帶來了巨大的轉變，作為教師也要積極順應時代發展變化，積極運用信息技術所具備的強大功能，將語文知識內容生動形象的展現出來，帶給學生多元化的課堂學習感受。

例如，帶領學生學習《春夏秋冬》這一課程相關知識內容時，其中涉及到了“秋霜”這個詞語，由于低年級學生缺乏一定的生活經驗，并不能理解這一詞語的含義。此時教師就可以利用多媒體圖片的方式，為學生出示幾張秋霜的圖片，帶領同學們一起回憶深秋的早晨是什么樣的場景。借助多媒體課件，同學們就能夠回憶起秋天時自己所經歷的一些畫面，對于秋霜擁有更近一步的理解。接下來教師就可以帶領學生學習理解一些與四季相關聯的詞語與短句，教師為同學們準備了《四季歌》。教師同樣運用多媒體為學生播放，在歡樂的歌曲當中，同學們回憶并重新認識了，四季當中最具有代表性的一些景物特點。春天沙沙的小組，夏天呱呱叫的青蛙，秋天唰唰的落葉，冬天呼呼的北風。

（三）不斷增強學生理解能力

在小學語文學習當中，學生開始逐步學習一些古詩，古詩作為中華民族的一種文化形式，具有豐厚的內涵，同時對于低年級學生而言，學習起來也具有一定的困難。此時教師的教學方法就顯得尤為重要的，能否激發學生的學習興趣，從而增強學生的語文理解能力。

例如，帶領學生學習《池上》這一古詩時，在課本教材當中就有配圖，教師就可以將配圖與古詩內容結合到一起，首先教師可以帶領學生閱讀故事內容。可以選用競賽的方式，對學生起到激勵的作用，看一看哪位學生閱讀的好，閱讀好的同學可以得到小紅花獎勵。隨后教師就可以鼓勵同學們自己理解古詩內容，這就很鍛煉學生的理解能力與口語表達能力，每一位學生都可以說一說自己的理解。除此之外為了增強學生的古詩學習興趣，帶領同學們觀看《經典詠流傳》與《中國詩詞大會》等節目，在節目當中同學們能夠了解到更多的古詩詞知識，這些都是教材當中所沒有的。依托于這些節目，教師也可以組織學生開展小型的班級“賽詩會”。盡可能的選擇一些簡單的，學生熟悉的古詩詞，目的是為了在班級中營造良好的吟誦氛圍。

結束語：總而言之，當前改進小學語文教學效率，成為了學科教學的迫切任務，需要引起每一位教師的深思。若想切實有效的增強小學語文課堂的時效性，教師就必須要做好總結與反思工作。在課堂當中能夠組織開展豐富多元的語文教學活動，進一步調動學生學習興趣，保證學生學習效率的同時，增強課堂教學的趣味性與多元性，全面增強學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]劉清濤.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].科教導刊，2021（07）：166-167.

[2]趙蘭杰.小學語文課堂教學效率的提升思路及方式解讀[J].科技創新導報，2016，13（02）：138-139.

[3]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）：116.

[4]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）：79-80.83F82672-524C-4726-961C-C7B8E1E62CB2