小學體育小籃球運動的現狀與優化策略

凌小川

摘要：自中國籃協提出“小籃球，大夢想”計劃后，小籃球運動逐漸走進體育教師的視線，成為了他們討論的重點。小籃球運動是一種以12歲以下的少年兒童為目標對象，以讓兒童更早接觸籃球、參與籃球訓練、提升其對籃球運動的熟悉度和熱愛度為目標開展的趣味運動項目。小籃球運動在小學校園中的開展，更好地宣傳了籃球文化，支持了學生身體素質和健康人格的發展?；诖耍疚脑敿毞治隽诵W體育小籃球運動的現狀與優化策略。

關鍵詞：小學體育;小籃球運動;現狀;優化策

引言

在教育改革的推動下，小學體育教學的價值逐漸突出，籃球作為小學體育教學項目之一，能夠有效激發學生的團結意識與體育活動參與熱情，籃球活動中的對抗感，能夠充分滿足小學生的運動熱情，在此背景下，小學階段籃球活動的開展頻率有所提升?；@球作為高強度運動項目，對學生的身體素質具有較高的要求，由此，體能訓練尤顯重要。但是，在實際的籃球訓練過程中，部分體育教師對體能訓練的重視度較弱，使其在籃球訓練課程中的占比過少，進而對籃球訓練提升學生身體素質的價值產生影響。

1小學開展小籃球運動的現狀

1.1對于運動的認知不到位

在開展小籃球運動的過程中，一些學校對開展小籃球運動的目的認知不精準，缺少系統的課程開發與規劃，存在掛“藍球特色學校”之牌開展形式化的小籃球運動的嫌疑，運動的覆蓋面、學生的參與度、課程開展的深度均不到位，無法發揮小籃球運動對學生身心發展與人格發展的促進作用。

1.2得不到充分的支持

小籃球運動并未得到各方力量的充分支持。第一，未得到校領導的支持與重視，相關的制度跟進不到位;第二，未得到教師、家長的支持，由于學習和訓練之間的時間矛盾，以及教師、家長更重視文化課程的觀念，小籃球運動受到了這些家長和教師的阻礙;第三，未得到學生的喜愛。受錯誤組織和訓練方法的影響，小籃球運動的樂趣并未被學生充分的感知，學生主動參與小籃球運動訓練的興趣不足[1]。

2優化小籃球運動指導的方法和策略

2.1建設師資隊伍，提高體育教師的專業能力

教師的專業能力是影響訓練效果的關鍵因素之一，如果教師能夠根據課程標準及時更新自己的教育理念，提高自身的專業能力，那么小學籃球訓練自然會呈現蓬勃發展之勢。相反，如果教師的專業性不足，則會大大降低籃球訓練的實效性。所以，為了提高體育教師的專業能力，建設高效的小籃球訓練體制，學校可以加大建設專業化的師資隊伍，從“引進來”和“走出去”兩個角度增加教師隊伍的合理性和專業性，通過引進高校體育專業優秀人才和舉辦培訓活動的方式，幫助教師探尋先進的培訓理念和訓練方法，讓他們在培訓活動和日常教研活動中學習理論知識和執教方法，久而久之，體育教師的專業素質就會得到提高。而在體育教師專業性不斷增強的背景下，小籃球訓練的形式和內容也會得到優化，這就有利于提升訓練的有效性。不過，在現有的小學體育教學體制中，部分學校缺乏合理化和系統化的培訓和教研機制，既沒有在學校內部定期開展小籃球教研活動，也極少外派教師參與專業化的小籃球培訓，這導致小籃球教師的理論素養和執教能力越來越不適應現代化的教學環境，在這樣的工作環境中，教師的工作積極性和主動性也會被削弱。因此，為了構建專業能力過硬的小籃球教師隊伍，學?？梢砸雰韧獠扛叨冉Y合的培訓機制，給予教師提升自我能力的機會，讓他們通過外派培訓和內部集體教研活動學習小籃球訓練的理論知識和實操方法[2]。

2.2協調三方關系

1.加強互動討論，共享多種信息。在小籃球運動開展期間，需建立家校協調互動的信息共享機制。首先，共享在參與學生成長期間所得的信息，以學校教學理念的科學性，教學方式的專業性來改變家長對小籃球運動的不當看法，轉變家長的教育觀念，進而讓家校能夠在小籃球運動上保持一致的觀念，為小籃球運動的順利推廣提供支持。其次，家校雙方共享信息，能夠更持續的追蹤、更精準的把握學生在學習小籃球運動期間的表現，針對學生的階段學習情況和學習表現匹配更合理的小籃球訓練方式和小籃球教學內容，讓小籃球運動指導更契合學生的學習需求。2.加強資源整合，延展訓練空間。在小籃球運動開展期間，本校組織教師就“小籃球運動為何開展”“小籃球運動如何開展”“學生的小籃球學習情況”等多個問題，展開了持續而深入的討論。在討論中有效協調了家校教育教學資源，深入拓展了可用的小籃球訓練空間，組織小籃球校外訓練活動。這不僅豐富了學生的課余生活，也延展了小籃球運動訓練空間，在保證學生正常學習的基礎上合理地增加了小籃球訓練的時長，更好地發揮了小籃球運動對提升學生體質與品質的促進作用。當然，這一過程中，教師也要根據家長的反饋意見和建議，對小籃球訓練計劃進行調整，合理分配訓練時間，保持文化課學習與體育訓練之間的平衡[3]。

2.3示范動作，傳授專業小籃球知識

教師親自示范小籃球動作，有助于構建直觀教學情境，可以降低授課難度，吸引小學生的注意力，使之積極主動地學習、思考，以加深對專業知識的印象。教師可以針對特定的小籃球動作進行剖解，分步演示動作流程，將專業知識分割成不同的模塊，在真實情境中進行細致的講解，適時地和學生展開互動交流，不僅能夠優化課堂，還可以加深學生對專業知識的理解深度，使其掌握特定動作的要領，懂得根據自己身體狀況在實踐中改良動作，不斷提升自我知識儲備，增強專業學習水平。而一些體育教師在訓練中忽視了示范的重要性，盲目鼓勵學生在實踐中體會理論，以至于其頻繁出錯，使得部分學生的學習熱情被消磨殆盡，不利于直觀情境的創設和課堂質量的提升。為進一步深化學習，體育教師應在訓練前邀請學生共同示范動作，言明要求和注意事項，為后續的實踐活動做足鋪墊。教師還應就重、難點知識展開深入講解，鼓勵學生嘗試通過自行討論和研究分析動作要領，再經過教師的示范來加深學習印象，深度理解專業知識。

結語

綜上所述，小籃球運動需要更多的宣傳和重視，協調和利用好家長、學校、教師三方力量，激發學生參與小籃球運動的興趣，這樣小籃球運動才能真正發揮促進學生體質和品質發展的作用。

參考文獻：

[1]張選靜.小籃球運動推廣與發展路徑研究[J].青少年體育，2021（09）：66-68.

[2]黃永良.淺談小籃球運動及其發展路徑[J].拳擊與格斗，2021（03）：104-105.

[3]黃浩.制約小籃球運動發展的因素分析與推廣研究[J].體育風尚，2021（01）：129-130.