關于小學音樂教學踐行“生本”理念的思考

吳秀巖

摘要：最近這幾年來我們國家高度強調素質教育理念，要求各級學校與教師堅持以生為本的基本原則，在實際教學的過程當中更加關注學生們的具體需求，既要保證學生們的知識掌握情況，還要注重培養他們的綜合實踐能力。在小學音樂的教學工作當中踐行“生本”理念。要求教師格外關注學生們的性格特點，根據他們的具體情況制定出針對性的教學措施，讓他們的主觀能動性得到有效的調動，使整體的教學課堂趨于健康化。這種教學理念注重培養學生們的自主學習能力，使其課堂主體地位得到充分的發揮，本文圍繞這一話題進行了深入性研究探討。

關鍵詞;小學音樂;“生本”理念;思考

引言

受到多方面因素的限制，傳統的小學音樂在實際教學的過程當中所采取的形式和涉及到的內容都比較墨守成規，更加注重于音樂內容的教學，在一定程度上忽視了學生們的音樂學習體驗，導致部分學生對音樂學科喪失足夠的興趣。相較于文化類科目而言，音樂學科的學習對學生們來說是比較放松的，他們在參與各種音樂實踐活動的過程當中能夠產生良好的精神體驗，有效地緩解了他們的學習壓力，使整體的精神狀態和身心素質都更加健康。當前小學音樂教師在開展教學活動的過程中，要敢于打破固有的教學模式，從學生們的實際需求出發，根據他們的興趣特點和能力基礎選取相關方面的教學內容，幫助他們提升音樂學習興趣和創新能力。

1通過音樂情境教學使學生建立起濃厚的學習興趣

音樂并不只是單純的歌聲和曲調，它背后蘊藏著作者豐富的情感，我們在學習相關音樂作品的時候，甚至可以感受到作者想要傳達給我們的民族信仰和歷史演變等內容。音樂作品往往誕生于特定的情景，取材于特定的靈感，這意味著教師可以通過創建針對性的音樂情境來加強學生對相關音樂作品的理解和認識。在必要的情況下，教師還可以通過搜集視頻、圖片，甚至是添加字幕的方式來介紹音樂創作的背景和作家生平，以此來增強學生們的代入感。適宜的音樂情景不僅能夠拉近學生與音樂之間的距離，還可以很好的牽引學生的情緒變化，使其產生更加清晰的情感共鳴。小學生具有其獨特的心理特點和學習需求，教師需要充分了解小學生的實際情況，開始更加多元化靈活化的教學方式，設計出最高效的教學模式來加強對他們的引導。比如說在學習《春天奏鳴曲》的時候，由于很多學生對于貝多芬具有一定的刻板印象，認為他的生活充滿了苦難，所以一時之間對這首曲子的歡快曲調產生了疑惑。教師可以在課堂導入環節向學生們提出一定的問題，讓他們帶著問題去聽音樂。在調動起學生們的聽課興趣之后，教師可以借助圖片的形式，為學生們介紹貝多芬的生平和這首音樂的創作背景。《春天奏鳴曲》的創作時間較早，這一階段的貝多芬生活狀態良好，具有積極向上的精神風貌，整個人都洋溢著自信樂觀，尚未經歷后期的各種苦難。教師可以利用多媒體設備營造相應的教學前景，讓學生們產生身臨其境的感受，從而更加深刻的了解作者的創作背景和傳達的情感。

2為學生提供團隊合作學習的平臺，促進交流提升教學質量

音樂的學習涉及到了多個方面的內容，相對來說任務量比較大。教師可以根據學生們的能力基礎和興趣特點進行分組，讓學生們以小組的形式去研究和探討相應的音樂作品，從而加強對該作品各個模塊內容的理解和認識。學生在小組內部需要找準自身的定位，進而發揮好相應的職能價值，這樣才能保證團隊合作學習的質量。教師需要在班級內部建立起完善的評價體系，合理的評估小組及個人的任務完成情況，幫助學生們在音樂學習的過程當中提升自身的各項能力。

3通過舉辦表演活動使學生的創新能力得到培養和提升

學校層面需要為學生們搭建相應的音樂展示平臺，定期的舉行音樂表演或者音樂比賽，為學生們創造大量的發揮機會，使學生們在競爭中更加積極的提升自身的音樂素養。比如說在音樂比賽當中，學校可以邀請專業的評委團隊為參賽者進行打分，評價和指導，這樣就能夠很好的鍛煉學生們的膽量，豐富他們的表演經驗，還可以幫助他們指出問題，促進其長遠的進步和發展。合理的設置獎項可以在一定程度上激發學生們的表演熱情和參賽熱情，同時針對在比賽當中表現狀態不佳的學生，暫時需要盡可能的給予鼓勵和支持，要注重保護他們的音樂學習熱情。

4從生理角度來關注學生們的嗓音保健

小學階段的孩子還處于重要的生長發育期，在這一階段進行大量的音樂訓練很容易傷害到他們的嗓音發展。從這一角度來看，教師在日常開展音樂教學的過程中，要有意識的關注學生們的嗓音變化，把握好音樂訓練的任務量，防止傷害到學生們的聲帶。尤其部分學生提早進入變聲期，這一階段教師需要加強與家長的溝通交流，幫助學生們正確的認識變聲期，針對他們制定針對性的訓練方法，讓他們更加平穩的過渡這一時期。

結束語

當前階段我們所處的教育環境日益加強對學生自主學習的關注力度，要求教師給予學生更多的尊重和自由，讓他們在接受理論知識的同時進行大量的思考和探索，從而使其個人思維能力得到有效的提升。“生本”理念在小學音樂教學當中已然取得了一定的成效，學生們的音樂實踐能力和綜合素養都得到了顯著的提升，因此教師自身需要積極踐行這一理念，并且不斷的加大對它的研究。

參考文獻：

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