雙減政策下小學英語作業設計思考

樊家余

摘要：雙減政策對小學英語教學提出了新的要求，教師要轉變教學理念，提高思想覺悟，將教學中的各個環節科學銜接，做好小學英語作業設計工作，創新小學英語作業設計方法，拓展英語作業內容，幫助學生減輕學習壓力，逐步提升學生綜合能力，帶領學生走進深度學習領域。改變學生對英語學科的刻板印象，讓學生以積極健康的心態主動完成英語作業，在完成作業的過程中將英語知識靈活整合，逐步提升英語學科素養。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;作業設計

引言：

在雙減政策下想要優化小學英語作業設計方式，教師先要明確雙減政策的背景及意義。雙減是我國現行的國家教育政策，主要目的是幫助學生減輕課業負擔，緩解不良心理情緒，端正學習態度，讓學生在輕松積極的環境下學習英語知識。教師在設計小學英語作業時要嚴格把控內容及形式，以豐富多樣的方法調動學生學習興趣，保證學生學習效果。通過小學英語作業挖掘學生潛能，幫助學生夯實基礎、查漏補缺，不斷提升英語學科素養與綜合能力。在設計小學英語作業時教師要遵循層次性、多樣性、趣味性、靈活性等原則，結合小學生英語基礎和認知能力等方面綜合分析，不斷優化和完善小學英語作業設計形式。

一、設計實踐型作業

英語是一門與生活實際密切相關的學科，在雙減政策下想要保證小學英語作業設計效果，教師要將英語和生活緊密結合，通過設計實踐型作業深化學生對英語知識的理解和認知，強化學生學習體驗，讓學生通過完成實踐型作業拓展思維、啟迪智慧。教師可選擇一些生活中的素材作為英語作業設計內容，吸引學生主動完成英語作業，在完成作業中鞏固所學知識，提升英語水平。

例如：在《We love animals.》這一單元教學之后，教師可為學生布置生活實踐型作業，讓家長安排時間帶孩子去動物園、寵物商店等場所，實地觀察動物。學生在觀察中要做好記錄，包括動物外形、習性、顏色、大小等，將記錄好的信息進行整理，發揮想象力和創造力，結合在本單元中學習的英語知識點寫作一篇小短文。為了保證生作業完成效果，教師可適當給學生提供寫作思路和指導點撥，如My favorite animal is...Because it's...I saw it with my parents in the zoo，which made me very happy...學生在完成寫作之后可將其上傳到班級群內，教師和同學可通過線上平臺展開自評、互評，及時給予學生反饋，保持學生學習熱情，體現小學英語作業教學功能。

二、設計趣味型作業

興趣是學生最好的老師，為了貫徹落實雙減政策教學要求，提升小學英語作業設計質量，教師要通過設計趣味型作業吸引學生關注，改變學生對英語學科的刻板印象，讓學生以積極輕松的心態主動完成英語作業，在完成過程中夯實基礎、鞏固知識點，逐步提升學生英語學習水平與綜合能力。教師在設計趣味型作業時要結合學生興趣愛好、心理特征、英語基礎等方面綜合分析，既要體現英語作業的趣味，也要發揮英語作業教育作用。

例如：在《My family.》這一單元的教學之后，教師可為學生布置如下作業：讓學生利用畫筆畫出一張全家福，在全家福的每個人物下面用英語進行介紹，如：This is my mother. She has long hair and always has a smile on her face. She is very beautiful.通過這種作業設計形式不僅可以讓學生體會到學習英語的樂趣，而且可以鍛煉學生英語寫作能力，幫助學生鞏固基礎知識點，帶領學生逐漸走進深度學習領域，為今后學習英語奠定良好基礎。

三、設計合作型作業

在小學英語教學中合作學習是教師常用的教學方法，在作業設計中合作型作業同樣能夠起到重要作用，因此教師在作業設計中要恰融入合作因素，讓學生在完成作業時也能夠互相交流學習，實現共同進步的目標。通過設計合作型作業不僅能夠拓展學生的思維能力，讓其在交流學習中啟迪智慧，而且有利于培養學生團結合作的意志品質，將集體觀念滲透在學生的內心中。

例如：在《My classroom.》這一單元的教學之后，教師可以設計合作型課后作業，讓學生通過小組合作，以“My classroom.”為主題來設計制作一份手抄報，手抄報的內容和形式由小組成員共同討論決定，在手抄報制作中教師可以要求學生用到本節課學習的重要詞匯、詞組、句型等，如board、classmate、near、where、computer、we have......等，學生在完成作業的過程中要將這些知識點巧妙融入，這不僅可以幫助學生鞏固所學知識點，而且可以讓學生的手抄報內容更加豐富。在這個過程中教師要引導學生進行組內職責的明確分工，這樣促使整個小組高效率的完成合作型作業，發揮合作型作業的設計價值。學生通過親身參與手抄報制作，可以在親手編輯單詞、句式等過程中加深對于相關知識點的理解，進一步提升學生的英語綜合能力。

結束語：

綜上所述，在雙減政策背景下教師要提高對小學英語作業設計環節的重視程度，注重各個教學環節的科學銜接。通過提升小學英語作業設計質量降低學生課業負擔和學習壓力，落實雙減政策教學要求，推動學生英語綜合能力的提升和進步，改善學生不良學習狀態。

參考文獻：

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