小學音樂欣賞教學的實踐與探索

羅朝媛

摘要：音樂欣賞課需要老師選用適當的音樂內容，運用多樣的教學模式激發學生對藝術的興趣，提升自身的欣賞能力和鑒賞水平。在現階段的學生，他們正處于活潑好動的年紀。尤其是在新課改的背景下，音樂教師不能沿用傳統的教學方式，而是需要不斷創新教學模式，確保學生的積極性，開展創新型的欣賞教學實踐昱探索。

關鍵詞：小學音樂;教學實踐;教學策略

引言

小學生正處于探索世界充滿好奇心的狀態之中，社會經驗和實踐經驗都不足，身心發展較為幼稚，所以教師要對學生耐心教導，培養學生對學習的興趣，讓學生融入到音樂的藝術中去，促進學生的共情能力。

一、在小學音樂教學中運用體驗式教學法

小學教師在課堂中的主要任務就是幫助學生促進音樂審美和能力，幫助學生理解音樂知識和情感，加強學生的藝術的共感。教師可以運用體驗式的教學思考，篩選學生們該興趣的音樂教學內容，不僅能夠促進學生的學習興趣，還保留了音樂的優美性，讓學生充分感受學習音樂的快樂，感受音樂中的情感。教師還可以根據學生的年齡特點，選擇共感較強的音樂，讓學生能夠更好地入門音樂鑒賞，陶冶學生的藝術情操，挖掘學生內心深處的音樂潛力。

教師在培養的過程中要有耐心，多和學生交流，給予學生充分的信任和鼓勵，幫助他們樹立起學習的信心，發現學生學習中奇妙的思想，利用創新式、多樣化的教學方式讓每個人都參與到課堂當中。所以對于小學生的音樂教學，教師起著十分重要的啟蒙作用，讓學生利用自身的感受和體驗運用到音樂當中，達到真正的學以致用。

例如在湘教版一年級音樂教材“有趣的聲音世界”的課程教學中，可以在教學開頭引入幾個聲音的片段，選取學生日常生活中經常聽到的音樂更能引起他們的共鳴，還能為之后的音樂鑒賞打下一定的基礎。教師還可以讓學生列舉生活中較為相似的聲音，讓學生自己尋找音樂片段，并且讓學生進行鑒賞，促進學生對音樂敏感度的辨析能力。最后教師留下來的作業能夠讓學生鞏固原有的知識，甚至創造屬于自己的樂曲，從而增強學生的音樂表現力。通過利用信息化的手段促進學生學習的積極性，啟蒙學生的音樂感知和表現力。

二、結合音樂欣賞教學理論，提煉小學音樂欣賞教學的主旨

現階段音樂教學理論十分豐富。在世界上各地的音樂教育學家提出了不同的教學理念。音樂主要以聽覺感受為主，所以在音樂課堂上也應該以聽為主，注重學生的樂理知識、體態律動時，讓學生具備較高的注意力，并且通過自身的能力表達出來。通過這樣的教學方式，能夠讓學生參與其中，從內心中感受一定的節奏，并且自己表達出來。這樣的教學方式能夠增添學習的趣味性，匈牙利音樂教育家提出了民族音樂教育，這種教學方法提倡學習者的自然發展。這不同于傳統的教學方法，每一個聲音的名字都是通過一個優美的手勢直接翻譯的，它能提高音樂課的趣味性，增強音樂學習者的興趣，積極參與音樂教育，感受音樂帶來的美妙，為音樂欣賞創造良好的基礎。小學音樂教育對于學習基礎音樂知識來說比較枯燥，通過民族音樂教育方法，使學生豐富教育內容，創新教學模式，積極參與學習。德國音樂教育家提出了元教育的理念，倡導音樂節奏的重要元素。節奏可以從旋律中分離出來，旋律必須依賴于節奏。節奏是音樂的生命。音樂不能獨立存在，必須與中文、動作和舞蹈聯系起來。在老師的指導下，不斷地促進與音樂的聯系。

三、小學音樂教學最大的難點在于音樂欣賞

小學音樂欣賞時音樂教學的難點，音樂時由結構、旋律、節奏等組成的，音樂欣賞教學中不能一味得強調樂曲結構，而是注重學生的鑒賞能力，促進學習音樂的興趣。比如教師在《豐收歡樂而歸》教學時，教師若直接說樂譜曲式結構，容易使得課堂教程更加無聊，這在小學音樂教學中是不太合理的。這樣學生沒辦法用感興趣的思維模式去欣賞音樂，也降低了學生的學習興趣和感受能力。在實際的音樂教學時，可以先介紹作者和創作背景，熏陶一定的興趣課堂氛圍。

四、加強對音樂欣賞的探索

在音樂教學當中，可以引導學生更深層的學習，培養學生的音樂創造力和想象力。音樂屬于世界文化遺產。在小學的音樂欣賞教育中，教師可以通過關注培養學生學習音樂的興趣來享受音樂。教師可以教授各種形式的教學。例如，在學習《收獲與快樂歸來》時，教師可以通過多媒體技術將樂器的圖像直接展示在學生面前，讓學生看到樂器演奏的全過程，讓學生對音樂欣賞產生充分的興趣。直觀地看到了該樂器靈活生動的演奏過程，學生可以隨時參與音樂欣賞的指導，保持了尋找音樂的熱情，很容易達到理想的教育效果。為了在小學音樂欣賞教學中加深對音樂作品的理解，教師加強了音樂基礎知識的教學，將音樂作品分成不同的結構，并根據教師的手勢結合手勢理解音樂的各個部分。在小學音樂欣賞教育中，通過多媒體技術直觀地感受到電子樂器的特性，從而獲得學生的興趣，從而獲得有效的音樂欣賞指導效果。

結論：綜上所述，音樂是世界上十分重要的一門課程，需要不斷地促進學生的音樂素養，發展學生的綜合素質能力，包括創造力和想象力，教師需要創新教學模式，以學生為課堂中心，不斷豐富其課堂內容，使得教學活動順利開展下去。

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