淺談初中美術高效課堂構建

田豐然

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中美術教育越來越引起人們的關心和重視，如何提高初中美術的教學效率，是我們美術教師正在認真思考的問題。筆者僅立足自身的教學實踐與感悟，就優(yōu)化初中美術教學，營造高效課堂發(fā)表個人的認識與看法，探究初中美術高效率課堂的創(chuàng)建，同時也希望教師能夠在充分尊重學生藝術創(chuàng)作的前提之下，給學生更多美的啟迪。

關鍵詞：初中;美術;高效課堂;創(chuàng)新構建

初中美術是初中教育階段必學的基本課程之一，學習美術不僅可以提高學生的欣賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，還能促進學生綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。由此可見，良好的美術素養(yǎng)對學生未來的學習和發(fā)展都有著非常深遠的影響。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞優(yōu)化初中美術教學，營造高效課堂展開詳細的分析與闡述。

一、創(chuàng)新教學模式，強化幸福教育

在初中階段，美術教學不僅要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生對于美的感知能力，提升學生的美術技巧。教師在開展教學活動的過程中，既要培養(yǎng)學生接受美術作品的能力，還要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，這樣才能從根本上提升學生的綜合能力，構建初中美術高效課堂。除此之外，教師應該強化幸福課堂的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以新型的教學模式，強化學生的學習主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。無論是民生教育還是幸福教育，教師在教學過程中都應樹立學生的學習主體地位，因此，教師應樹立引導者的教育理念。教師在講授有關美術理論知識的過程中，應避免向學生單一地灌輸美術知識，而應該適當添加美術作品鑒賞環(huán)節(jié)，這一過程既能提升學生的審美能力與審美情趣，還能強化學生的美術實踐能力。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新型教學技術逐漸融入初中美術教學課堂，提高了初中美術教學課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，教師應該充分應用創(chuàng)新型教學模式，在開展活動的過程中，充分發(fā)揮自身的引導作用，強化學生的學習主體地位，保障平等的師生關系，以和諧的相處模式構建初中高效美術教學課堂。總之，初中美術教師應該順應時代的教學理念，以全新的素質教育理念促進學生的全面發(fā)展。

二、營造教學情境，注重實踐教育

新時代的美術教育，一定要重視教學方法的創(chuàng)新，教師應該采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。初中美術教師應該深入探索學生內心深處的認知水平以及學習規(guī)律，為學生營造愉快的學習氛圍以及學習環(huán)境，讓學生逐步感受到美術學習的樂趣與情趣。在新時代的美術教學課堂上，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制，靈活使用教材，為學生創(chuàng)設多種多樣的學習情境，以新穎的學習模式激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的美術思維，幫助學生獲得最佳的學習效果。美術是一門綜合性與實踐性較強的課程，因此，教師在開展教學活動時，不可局限于教材與教室，而應該將教學重點轉向綜合實踐活動中。教師可以創(chuàng)設豐富多彩的美術綜合實踐活動，為學生創(chuàng)造感知美的事物的機會，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和藝術想象力，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。美術課程的教學與學生生活緊密相關，因此，在實踐活動中，教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。學生參與實踐活動的過程中，可以同時運用自己的眼、腦、手進行美術創(chuàng)作，這在一定程度上激發(fā)了學生美術創(chuàng)作的意識，學生可以在此過程中追求和創(chuàng)造一個屬于自己的個性化美術世界。

三、善用科學技術，強化視覺刺激

美術作為一門設計藝術，需要通過視覺來獲取信息，因此，在教學過程中，如何調動學生的視覺體驗，是教師需要著重考慮的教學問題。教師在開展教學活動的過程中，可以有效利用多媒體信息技術，提高美術教學的科學性與體驗感。一方面，教師應該充分調動學生的視覺，鼓勵學生在輕松愉快的學習氛圍中進行創(chuàng)作;另一方面，教師可以改進教學方法，利用信息技術手段生動形象地展示教學難點，解答學生的疑惑，提高學生的理解能力與審美能力。例如，教師在講授第四單元第一課“走進中國著名博物館”這一部分時，教師可以利用當下成熟的VR技術以及全景視圖技術帶領學生線上與著名博物館進行親密接觸，這在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學模式在時間與空間上的限制，幫助學生更加全面地認識中國著名博物館的藝術特色，強化學生對這一部分知識的理解，提高學生的審美鑒賞能力。

四、完善評價體系，強化信心教育

在傳統(tǒng)美術教學過程中，教師只關注學生的學習成績。學生完成一幅美術作品的創(chuàng)作后，教師只是簡單地對學生作品進行評級，無法繼續(xù)科學地指導學生完成作品。事實上，學生創(chuàng)作的過程，正是學生感知美的過程，這一過程是學生形成美術素養(yǎng)的關鍵，是需要教師重點關注的環(huán)節(jié)，因此，教師在評價作品的過程中，應該關注學生創(chuàng)作的每一個細節(jié)。教師可以利用綜合性的評價模式，深入研究學生在學習過程中的學習態(tài)度、學習方法以及學習形式，及時糾正學生在學習過程中存在的錯誤，引導學生以正確的學習方法獲得進步。學生在創(chuàng)作的過程中能獲得收獲與提高，這才是初中美術教師需要關注的問題。在初中美術教學過程中，教師應該重視學生的自我評價，以積極的評價為學生樹立學習美術的信心。教師應該將評價的權利適當轉移給學生，鼓勵學生對自己的作品以及他人的作品進行評價，同時可以引導學生成為教學評價的主動參與者，調動學生的學習積極性與主動性，比如，教師可以在班級內開展美術作品展示活動，鼓勵學生將自己的作品和他人的作品進行對比，尋找自身的優(yōu)缺點，發(fā)現他人的優(yōu)點，并及時改進。學生在自我評價與評價他人的過程中，可以明確對自己的定位，進一步擴大自身的優(yōu)點，對自己的不足之處進行改正與提高。自評這一過程不僅激發(fā)了學生對美術知識的求知欲，還可以引導學生取長補短，在學習小組間形成相互學習的氛圍，全方位多角度地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

總而言之，營造高效美術課堂不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師長期不斷的堅持和努力，也需要學生的積極配合。在利用創(chuàng)新的藝術模式進行優(yōu)化的教學模式來培養(yǎng)之下，教師要繼續(xù)朝著高效率的初中美術教學路徑進行深入探索。積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，廣泛地利用社會化的多樣化資源，利用多媒體教育的先進手段，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，可以使美術教育煥發(fā)生機，使美術課堂展現不一樣的色彩。在今后的美術教學中，我將對優(yōu)化初中美術教學，營造高效課堂進行進一步探究，以促進初中美術課堂教學活動繁榮發(fā)展。

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