淺析初中語文文言文教學

何厚華

摘要：中華文化的深奧精微，不僅是我們的驕傲，更是我們屹立世界文化大國之列的底蘊。文言文作為傳統文化的重要精粹，不僅全面的彰顯了古人智慧的結晶，更是當代青少年探究古代歷史文化的重要窗口。初中階段作為學生價值觀念形成的重要階段，文言文教學的有效開展，不僅能夠讓學生更加全面地認識到古代中國文明的高度，更能夠讓學生在學習過程中，不斷的樹立起自身強烈的文化自信。在文言文世界的探究中，學生對于文學世界的了解更加的全面。本文就此展開的討論。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;策略

初中階段作為學生成長進步過程中承上啟下的關鍵時期，不僅關系到學生認知視野的開闊度，更重要的是關系到學生價值觀念的形成與強化。語文學科在學生成長過程中的重要性是毋庸置疑的，而文言文教學作為初中語文學科的重要組成部分，其獨特的語言表達形式，不僅讓學生見識到了中華漢字文化的深厚底蘊，更讓學生對于文學世界的浩瀚有了更加清晰地了解。近年來不斷的創新的教育理念下，初中階段文言文教學的形式也發生了很大的變化，打破了傳統的教育理念下文言文教學中死記硬背的模式，借助現代化教學設備的輔助，為學生帶來了更加新穎的學習體驗。

一、情境創設中點燃興趣

初中階段的學生雖然思維認知以及知識基礎的積累已經較小學階段有了明顯的進步，但是在日常的學習過程中形象思維的占比依然是非常高的。興趣作為中小學階段學生學習的內在驅動力，不僅能夠讓學生在學習過程中更具持續性，更能夠讓學生在學習過程中更加的積極主動。初中文言文教學的創新探究中，教師可以從學生學習興趣啟發的角度出發，結合學生的成長特征以及教學的具體內容，在課堂上創設出各種各樣的情境，為學生提供一個更加鮮活的學習環境，讓學生在情境創設中不斷地點燃學生對于文言文學習的熱忱，讓學生更加恣意的暢游古典文化的世界。譬如在學習《木蘭詩》這篇文章時，教師可以利用多媒體設備在課堂導入環節將與本文相關的影視片段或者動畫視頻進行播放，快速有效地吸引學生的注意力，讓學生對于即將要學習的知識內容產生濃厚的興趣。在木蘭詩情境的創設下，學生對于詩文中木蘭從軍的志氣以及作者本身對于戰爭的厭惡情感等內容了解得更加全面。在文言文教學中開展情境創設的教學方法，讓學生在多重感官的刺激下，不斷地深入知識的內涵，在情境的引導下，學生對于知識的理解更加積極，并且越來越全面。

二、問題引導中深化學生認知

初中階段的學生自身思維的邏輯性已經初見雛形，對于很多知識的理解已經逐漸的帶有一定的個人性格特點，但是由于自身知識積累的相對淺薄，很多知識內涵的探究依然是比較淺顯的。在新課標的指導下，教師以學生成長的全面性為目標，不斷的吸引學生的學習注意力，通過各種形式引導學生進行知識的自主探究。問題引導法在初中文言文教學中的滲透，結合了學生成長的思維特點以及學生對于未知事物的好奇心，以教材內容為基礎，進行不同層次上的問題設置，讓學生通過多種方法進行問題答案的探究與總結，并在教師的引導下，最終實現知識的全面掌握。譬如在學習《賣油翁》這篇經典的文言文時，教師可以從學生的思維角度出發，結合教材內容進行問題的設置，比如文中的賣油翁有什么樣的特征呢？人們為什么發出贊嘆呢？賣油翁技術高超的背后隱藏著什么樣的意義呢？在由簡入繁的問題設置中，學生從文章出發，不斷的進行閱讀、思考、總結，在問題答案的提煉中，不斷的認識到更加深一層寓意，升華學生認知的維度。初中文言文教學中的問題引導法，不僅能夠讓學生更加積極地進行知識的探究，更能夠讓學生在強烈的好奇心驅使下，自主地掌握并理解文章的內涵。

三、思維導圖構建中鋪墊學生知識框架

初中階段的學生在思維模式上已經萌生了一定的抽象思維，在學習過程中思維邏輯性也越來越明顯，為自身知識框架的構建奠定了堅實的基礎。文言文作為中華漢字文化的經典以及古代文明的精華，在初中語文學科教學中的地位是不可替代的，從漢字文化起源的角度出發，文學知識之間的內在聯系是千絲萬縷的，而這樣若隱若現的內在聯系成為思維導圖構建的堅實基礎。在初中文言文教學中教師可以利用思維導圖將知識點進行有效的串聯，并引導學生在思維框架形成的基礎上逐漸了完善自身知識框架。譬如在學習陶淵明的《飲酒》這一文本的內容時，教師可以帶領學生一起借助思維導圖，以“陶淵明”為基點，進行相關的知識內容發散，比如從散文類、詩歌類等不同的分支出發，將陶淵明的作品進行羅列，并按照一定的時間順序進行排列。教師可以鼓勵學生根據自己的喜好來進行思維導圖模型的構建，讓學生在形式多樣的思維導圖模型中更加有效的形成自身知識的框架，并逐漸地形成自身對于文言文學習的獨特視角。

結語

初中文言文教學模式的創新與實踐，不僅迎合了新課改的要求，更與學生日益多樣化的成長需求高度契合。在形式多變的文言文教學中，學生不僅見識到了更加立體的古代文學世界，并在不斷地探究中感嘆與古人智慧的超群，隨著學習視野的開闊，學生的文學素養不斷地提升。

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