小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生說寫能力的方法探析

江劍平

摘要：當前語文教學(xué)效果的提高需要依靠學(xué)生對所學(xué)習(xí)的充分表達，因此重視小學(xué)語文中說寫能力的培養(yǎng)，能夠有效強化學(xué)生的表達能力。小學(xué)語文教學(xué)改革中學(xué)生的說寫能力培養(yǎng)，需要教師對原有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。教師一方面要使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在和諧寬松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而做到敢說、會寫。另一方面還要給予充足的練習(xí)時間和相對的指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生的說寫能力在實踐中獲得提高。對此，本文根據(jù)說寫能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義現(xiàn)狀，提出可供參考的策略，旨在為一線教師提供教學(xué)改進策略參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;說寫能力;提升方法

引言

學(xué)生在小學(xué)階段需要對知識不斷學(xué)習(xí)和吸收，以促進知識的積累。而在適應(yīng)當前新課程發(fā)展中的語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標的設(shè)置更重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和今后的發(fā)展起到積極影響。而在學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，表達能力的培養(yǎng)在以往的教學(xué)中沒有得到重視，但表達能力又是現(xiàn)代生活中需要個人掌握的重要技能，因此在小學(xué)語文教學(xué)目標和內(nèi)容的改革中需要被重視。而在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，表達能力的主要體現(xiàn)在說和寫上。“說”注重口語表達中信息傳遞的準確性，“寫”注重書面表達的邏輯性。而在語文教學(xué)內(nèi)容的安排中，教師對安排學(xué)生進行說和寫練習(xí)的內(nèi)容較少。因此在改革中需要教師從此入手調(diào)整，從而使語文教學(xué)達到提升學(xué)生說寫能力的目標。

一、說寫能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用體現(xiàn)以及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）說寫能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的語言表達能力

在小學(xué)語文教學(xué)中強化說和寫的結(jié)合內(nèi)容，能夠讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中更重視交流與表達在教學(xué)中的重要性，同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置更多需要學(xué)生進行思考的問題，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上分配更多時間供學(xué)生進行交流，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容作出及時的反饋。使學(xué)生在進行知識輸入的同時進行自己的思考，保證學(xué)習(xí)中的學(xué)思結(jié)合。同時，在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生對如何在對話中有效表達自己的觀點有了深入的認識，也能讓學(xué)生在書面寫作中符合表達的邏輯性，從而使學(xué)生語文的綜合表達能力在說寫能力的提升中得到發(fā)展。

2.為教師的教學(xué)發(fā)展提供參考

除了對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響外，說寫結(jié)合教學(xué)對教師的教學(xué)發(fā)展同樣起到促進作用。教師在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，在進行知識的教學(xué)中安排學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認識表達內(nèi)容以及與其他學(xué)習(xí)者的交流，在學(xué)生進行表達練習(xí)的過程中認識學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠更好地針對學(xué)生在理解和認識中的問題進行教學(xué)。而對寫作教學(xué)發(fā)展來說，說寫結(jié)合也能夠幫助教師節(jié)約寫作教學(xué)的時間，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容的認識更加深刻。使教師能夠更深入地進行寫作手法和表達方式上的教學(xué)。

（二）說寫能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.“說”與“寫”的結(jié)合不夠緊密

說寫能力培養(yǎng)的教學(xué)在語文教學(xué)中的發(fā)展時間不長，因此在實際應(yīng)用中，教師將二者結(jié)合得不夠明顯。在“說”的能力培養(yǎng)上，教師仍是以閱讀教學(xué)的為主，而在寫作練習(xí)中，教師也難以留下足夠的時間讓學(xué)生完成寫作的練習(xí)。且對學(xué)生習(xí)作的點評中沒能給學(xué)生足夠的時間進行自評和互評，所以就導(dǎo)致了語文教學(xué)中的說寫結(jié)合內(nèi)容的割裂。而如何將說與寫教學(xué)進行有效融合，還需要語文教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行調(diào)整，從而使學(xué)生的說寫能力得到有效提升。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的練習(xí)時間有限

說寫能力的培養(yǎng)離不開長期有效的練習(xí)。而在語文教學(xué)中教師對教學(xué)時間和練習(xí)時間分配不當，課程教學(xué)的時間長，說與寫的練習(xí)時間短，導(dǎo)致語文教學(xué)中的知識性內(nèi)容沒能在學(xué)生的應(yīng)用上得到實踐。說寫練習(xí)的缺失問題，除了在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)外，在課下的作業(yè)安排上也暴露出來，需要教師在增加練習(xí)時間中充分注意。

二、改造語文教學(xué)，提升說寫能力

（一）幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)與準備工作

無論是說還是寫的能力培養(yǎng)，都需要學(xué)生有一定量的知識儲備才能進行。因此，教師應(yīng)當幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中做好課前學(xué)習(xí)準備。例如在學(xué)習(xí)《京劇趣談》這篇課文前，教師可以準備與京劇相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生提前學(xué)習(xí)。除此之外，在課前資料的準備中還要根據(jù)課后口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，延伸國粹相關(guān)的知識讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，從而在課上進行口語交際和寫作中有可以進行交流和表達的知識儲備。

（二）采用多元化教學(xué)方法提升調(diào)動學(xué)生的參與性

在語文課堂教學(xué)中要體現(xiàn)對學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)，首先要提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與積極性以及學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，通過音頻、視頻以及圖片等的方式，讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等選自名著的文章時，教師可以給學(xué)生播放這些名著電視劇的視頻片段，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀的認識，從而對接下來教學(xué)中如何表演課本劇的交流以及完成讀后感做好內(nèi)容上的準備。同時，教師在課堂中開展多樣活動，如學(xué)生表演的環(huán)節(jié)以及游戲，或者在教學(xué)中布置一個問題讓學(xué)生分組和輪流討論，并在討論后完成讀后感的寫作，使課上的討論能夠在書面上得到體現(xiàn)，從而保證說寫能力在多種方式教學(xué)的展開中得到提升。

（三）豐富作業(yè)形式的同時增加練習(xí)有效性

語文教學(xué)是一個完整長期的過程，不但需要教師注意課上教學(xué)的內(nèi)容外，還需要教師注重學(xué)生在課下對知識的鞏固練習(xí)。同樣，在對學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)中也是如此。教師在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計上要通過多種形式體現(xiàn)對說寫能力的培養(yǎng)，在安排背誦任務(wù)的同時對所背誦內(nèi)容進行仿寫。例如在學(xué)習(xí)了《月光曲》一文后，教師除了在作業(yè)中安排學(xué)生背誦完相應(yīng)的段落，還需要學(xué)生應(yīng)用所背誦段落的修辭進行仿寫，使學(xué)生在完成作業(yè)中實現(xiàn)說寫能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，通過在小學(xué)語文教學(xué)中強化對說寫能力培養(yǎng)的內(nèi)容，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力得到了有效提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)動多種感官和方式同時進行知識輸入和輸出的雙向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生變得敢說敢寫、會說會寫。同時，教師在說寫教學(xué)的發(fā)展中通過了解學(xué)生說和寫的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認識程度提高了，為教師在接下來的教學(xué)中發(fā)揮“生本位”的優(yōu)勢提供相應(yīng)的教學(xué)思路。而在培養(yǎng)學(xué)生說寫能力過程中，教師也要明白，這是一項長期的任務(wù)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行方法上的調(diào)整，從而保障語文教學(xué)中學(xué)生說寫能力的有培養(yǎng)。

參考文獻：

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