小學語文教學中激發學生學習興趣的方法

陳娟

摘要：興趣是學生學習培訓和探索專業知識的首要動因。提升學習漢語的興趣是小學語文教學的具體任務。小學語文教師的首要目標是激發學生的主動性，能夠更好地正確引導學生學習和科學研究語文基礎知識。在激發學生學習漢語興趣的必要性的根基上，老師通過重視和夸獎學生、構建合理情景、進行游戲教學和合作學習來激發和塑造學生學習漢語的興趣，讓學生“樂于學習”及其““善于學習”。

關鍵詞：小學語文;興趣培養;語文教學

前言：

伴隨著網絡時代的來臨，吸引小學生興趣的事物愈來愈多。怎樣激發學生在中小學學中文的興趣，小學語文教師必須持續進行科學研究。針對小學語文來講，小學時期是塑造學生語文綜合能力和綜合素質的關鍵環節，激發學生的學習興趣是提升學生綜合能力的有效途徑。對大部分小學生而言，課堂教學便是限定自由的代名詞。為了使學生在課堂上能夠熱情地學習，他們需要有強烈的學習興趣作為支撐。隨著社會的發展，人們更加關注教育，但融合當前的課堂教學現況，仍有一些要素妨礙了學生對小學語文教學的興趣。小學生的心理發育還不完善，對老師表現出一定的依賴感。小學語文教師應依據學生的具體情況調節教學策略，使中小學語文課堂活力四射。

一、小學語文教學課堂激發學生學習興趣的意義

古希臘偉大的哲學家蘇格拉底認為，“教育的本質是喚醒”，就是把“人身上所具有的真善美特質召喚出來”。興趣的激發和培養也是如此。興趣，作為一個心理學術語，是“個人知道某事或從事某項活動的心理傾向。”它是人們熱情觀察事物、根據需要探索活動的動力和動力，因此，小學語文課堂教學啟發和培養學生具有以下重要意義。

1.1激發興趣，有助于學生釋放智力本能。

著名文學家冰心先生曾說過：“讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇。”顯然，教育不是強制性的，而是以尊重學生的天性為導向，激發學生的潛能。激發小學生學習語文的興趣，就是重視學生的天性，激發學生的潛能，體現“把人放在第一位。”

1.2激發興趣，有助于學生自主學習。

興趣是激發人們探索無限活動的動力，也是激發學生學習語文的動力。學生只有對語文知識產生興趣，才能主動、自覺地研究問題、學習知識，才能積極參加語文課的學習，真正“樂于學習，善于學習”。

1.3激發興趣，有助于促進學生思維的發展

小學階段是學生思維發展的關鍵時期。思維的發展不僅關系到學生身心的健康發展，更關系到語文學科的培養，對培養學生的學習意識和創新意識具有積極意義。激發學生語文學習興趣不僅能很好鍛煉學生的思維，讓學生主動探究和思考問題，而且能形成良好的課堂參與性，培養學生的思維能力。為了讓學生積極參加班級活動，研究語文知識和問題，我們需要確保激發學生的積極性，激發學生學習語文的興趣。

二、中小學教學中激發學生學習興趣的對策

2.1高度重視學生在課堂上的主體地位。

優秀的教育方法應根據當代社會的情況進行調整，這是調動學生在課堂上的主體地位的有效策略。每一個班都免不了有出色和略落伍的學生，這是必然現象。導致這種情況的原因有：家庭教育對學生的影響，學生對知識的掌握和接納能力的不一樣，學生對課程的興趣愛好等等。有一些原因是教師無法改變的，可是教師能做的是依據學生把握基礎知識的能力不同，實行異步教學法。異步教學法是最合適實現學生主體地位的教學方式。老師依據學生的能力的差異，為各個層級的學生設置不一樣的學習目標。合適的學習總體目標是學生學習成績提高的主要因素。異步教學法的教學優點是為每個層次的學生設置適宜的教學總體目標，讓學生在完成合適的教學總體目標的同時提升學習自信心，不抵觸學習，由淺入深地對課堂教學學習轉變為興趣愛好。

2.2以故事教學法提升學生參與教學活動的熱情

故事教學對小學生更有吸引力。把故事教學方法應用于小學語文教學，能使學生更好地參加課堂學習，提高學生的學習興趣，并為提高學生的學習成績提供了有力的保證。為了更好地調動學生的學習興趣，我們必須積極探索將故事教學方法應用于課堂教學，以提高教學質量。比如，在“贈汪倫”的教學活動中，針對本節課教學內容，教師就可以以李白和汪倫的故事為切入點組織開展故事教學活動，在充分調動學生的學習興趣的前提下，讓學生了解其中的深層含義，從而加深對古詩的理解。因此，在小學語文教學中，通過講故事來激發學生的學習興趣，能使他們更多地參與到課堂中來，從而使他們更好地了解所學的內容。講故事，對提高學生的學習效率有很大的幫助。為今后的教學質量提供了可靠的保證。

2.3用現代科技豐富多彩教學內容

老師不但要擴展課堂教學，還需要給學生提升課余內容，讓學生根據課堂教學，學得大量有效的信息內容。隨著智能時代的來臨，運用現代科技擴展小學課堂是激發學生學習興趣的高效對策。

2.4搭建和睦的師生關系

在教學全過程中，老師不但要關心教學，還需要留意搭建和睦的師生之間關系，老師和學生要有輕輕松松的溝通交流。針對教師而言，和睦的溝通交流，掌握學生的心理活動，從學生有興趣的地方逐漸教學，調節適合的教學方式，協助學生提升水準。針對學生而言，優良的師生關系可以改變學生對課堂教學的觀點。

2.5重視和夸獎學生，激發學生興趣。

小學是一個學習的關鍵時期。她們開朗好動，與生俱來喜愛玩樂，專注力不易長期集中。因而，老師要激發學生的學習，就務必重視學生的本性，堅持不懈以人為本的核心理念，積極開展課堂教學。

與此同時，老師要夸獎和激勵學生，讓學生在感受成功的喜悅中得到自信心，進而做到強化學生學習興趣的目的。在過去的教學中，我一直懷著恨鐵不成鋼的心境去指責這些“頑皮”的學生，但沒什么進展。通過反思，我明白教學的有效夸獎和激勵不但能影響學生的學習心態，還能協助學生迅速地塑造學習的信心，激發學習興趣。

結語：

“興趣是最好的老師”。小學語文教學根據重視學生、關心學生、夸獎和激勵學生來激發學生的學習興趣;教師要根據構建有效情境，使學生可以在情境中直接激發學習漢語的興趣;根據游戲教學，激發學生在游戲中對學習的興趣;通過高效的師生互動合作學習，學生敢于表現自己，培養學生的興趣。假如中小學語文課堂上的學生對學習不感興趣，學生就難以提升語文成績。本文中從具體情況考慮，分析了學生學習興趣的重要性，并指出了提升學生學習語文興趣的途徑。

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