新時期高中班主任如何開展德育教育工作

黃成蓉

摘要：隨著我國新課程教育改革的不斷推進，核心素質教育成為各階段教育建設的重要內容，很大程度上彌補了傳統教育理念的不足之處，突出培育學生適應未來發展能力與德育品質的重要性。在高中教育實踐工作中，班主任是班級教學活動的執行者，也是教育的骨干力量，目前，我國高中班主任德育教育工作開展仍然存在很多問題，如意識不足、管育不分、角色不清等，嚴重影響國家培育全面型人才計劃的進一步實施。基于此，本文將結合新課程教育改革相關內容，重點探究我國高中班主任德育教育工作開展的有效途徑，希望有所參考價值。

關鍵詞：高中;班主任;德育教育;策略

引言：隨著現代信息技術的普及發展與新課程教育改革的不斷推進，班主任不再是傳統教育觀念的執行者，而是應該在教學活動中加入自己的獨特思維與創新意識，培養出國家需要的綜合性人才。在高中教育工作中，能否將新時代下的教育理念與教學模式融入到教學實踐中，將影響到高中教育建設發展成效以及學生的未來發展，因此，班主任教學管理十分重要。本文將以高中班主任德育教育工作為例，進行一些有益探索[1]。

一、高中德育教育的概述

目前，德育教育已逐步成為我國各階段教育工作中思想道德活動的主要形式，主要包括政治教育、思想教育以及道德教育等內容，是與智育、體育、美育等相互協作的關系，對學生健康成長與學校教育工作開展具有重要導向作用，加強各階段德育教育也是新時期下核心素質教育的重要內容。以高中德育教育工作為例，高中時代是一個人從少年邁向成年的重要時期，良好的德育教育能夠促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

二、新時期下高中班主任開展德育教育工作的有效途徑

近些年，高中德育教育工作受到社會人民的廣泛關注，班主任作為德育教育工作開展的主要執行者，應做到以下幾點：

（一）重視德育教育，發展學生思想品德修養。高中階段的學生，對自己的學習與生活已經具備較為清晰的認識，班主任在班級管理中主要起到約束與引導學生的作用，不斷培養全方面的高素質人才。加強德育教育，首先要做的就是重視德育教育，構建利于學生德育發展的良好學習環境。1）開展德育主題班會。德育教育是學生綜合素質培育的重要內容，高中班主任可以通過開展德育主題班會，要求各位學生圍繞特定內容自主搜集材料，并借助現代信息技術作知識補充，在課堂上積極發表看法，促使學生切身體會思想道德在個人成長發展中的重要作用。2）組織德育實踐活動。高中班主任可以積極組織班級學生在周末時間參加一些社會實踐性活動，不斷完善自我情感與道德認知。如打掃生活街道衛生、老人院志愿勞動等[2]。

（二）加強師生互動，構建和諧師生關系。班主任是學生人生道路上的“引路人”，在教學活動中，應時刻發揮為人師表帶頭作用，立足學生實際，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個體差異，成為學生學習路上的同行者與合作者，加強與學生之間的合作交流，為開展德育教育工作奠定堅實基礎。

（三）加強自身建設，發揮為人師表帶頭作用。作為高中班主任，應緊跟時代步伐，樹立終身學習觀念，在日常教學管理工作中，應做到恪盡職守，公平公正，誠實守信，用自己的實際行動教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣[3]。

（四）完善管理評價，促進學生全面發展。在核心素質教育背景下，高中班主任在開展德育教育工作時應注意與班級教學管理充分結合，不斷完善班級評價體系，擴展評價內容與途徑，對學生的學習、思維、品德等方面進行綜合評價，樹立明確改進目標。同時，在該評價體系中，班主任還應增設“學生自評”與“家長評價”等環節，為學生、家長、教師之間搭建良好的交流平臺，促使學生形成正確的價值觀，實現全面發展。

（五）堅持養成教育，培養學生德育品質。在高中德育教育工作中，養成教育主要包括師生互動、生生合作、民主管理等方法，這里說一下班級民主管理，班主任應讓每一位學生充分認識到自己是班級的管理者與參與者，鼓勵學生積極參與進來，實現班級管理制度民主化、班干部選拔民主化等來強化自我責任意識與班級榮譽感，不僅利于班級管理工作的開展，也能夠使學生在自我約束與管理中實現個人更好發展。

總結：新課程改革發展的浪潮下，核心素養培育成為各階段教育建設的重要內容，班級作為學生在校學習與生活的主要場所，與學生文化素養、思想品德、價值觀念等發展息息相關，班主任作為班級教學管理與教育改革的主要執行者，在此過程中發揮著重要作用，應積極滲透核心素養理念，通過自身建設、民主管理、養成教育等來不斷推進德育教育工作的開展，使學生獲得更加優質的教育服務，實現全面健康發展[4]。

參考文獻：

[1]梁艷.提升德育教育的實效性初探[J].法制與經濟（下旬），2012，07：134-135.

[2]谷萬娜.職業院校校園文化建設和德育教育的融入研究[J].今日財富（中國知識產權），2020，06：192-193.

[3]孫浩，謝皓明.論青少年德育教育與人的全面發展[J].法制與社會，2019，17：146-147.

[4]藍嘉結.試論基于工匠精神引領下的高中班主任德育教育[J].法制與社會，2019，21：203-204.