“互聯網+”背景下高校鋼琴教學的探究

楊楠 李策

摘? 要：在教育信息化背景下，互聯網成為教學體系的一部分，并為教育內容擴充、教育舉措創新、教育評價升級助力，如何有效推行“互聯網+”教學模式成為研究熱點之一。文章針對“互聯網+”背景下高校鋼琴教學現存問題、意義及教學策略進行研究，研究發現，教師對互聯網與鋼琴教學結合的意義認識不夠深刻、高校教師電腦技術應用能力較弱、教學目標模糊、教評機制不完善、未能根據學生鋼琴知識及技能學習興趣設定教學計劃。為解決上述問題，高校應為“互聯網+”鋼琴教學實踐提供有力條件、加強數字化“金課”開發、完善“互聯網+”教評機制、增強教法的多元性，繼而助力學生自主學習、課后延伸學習、實現全面發展，有效提升高校鋼琴教學質量。

關鍵詞：“互聯網+”;高校學前;專業鋼琴教學;實踐探究;鍵盤樂器

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0165-04

鋼琴（pianoforte）是一種源自意大利的鍵盤樂器，由意大利人巴托羅密歐·克里斯多佛利（Bartolomeo Christofori）發明，由于鋼琴具有獨特的音色以及超廣的音域，其范圍可以從A0（27.5Hz）——C8（4186Hz），幾乎涵蓋了所有的音樂體系，擁有“樂器之王”的美稱。隨著人們生活質量的提升，互聯網已經徹底滲透到了日常生活中，而將互聯網與鋼琴教學進行融合，則可以有效利用互聯網的連通性以及滲透性進行教學，提升學生的學習質量。因此，教師應在教學中結合互聯網的發展特點，改變自身的教學方案，開展專業性的授課。

一、“互聯網”+背景下當前高校鋼琴教學存在的問題

（一）教師未能深刻意識互聯網與鋼琴教學結合的必要性

在日常的教學中，由于專業性的限制，教師在授課中很難將互聯網與鋼琴教學聯系到一起，對整體的教學方案沒有詳細的規劃，且由于課時影響，教師無法在一堂課內將相關知識點無限次重復施教，導致很多學生針對自身的學習薄弱點，無法在第一時間進行鞏固強化[1]。長此以往，易形成惡性循環，造成鋼琴教學授課效率較低，學生的整體藝術感較差。

（二）教師相關的電腦技術水平有待加強

由于需要將互聯網與鋼琴教學緊密連接，其中必然涉及相關教學課件的制作，包含但不限于剪輯視頻、制作圖形、添加音效、熟練使用Microsoft Office旗下的辦公軟件等。但在實踐過程中，很多教師受限于技術知識，無法充分將互聯網與鋼琴教學進行連接（例如制作一份精美的PPT，其中涉及圖形自制、音效添加等），只好采取常規的授課方式，導致相關的教學方案不能有效實行。

（三）在教學中相對的教學方式目標較為模糊

在我國的鋼琴教學中，絕大部分教師對鋼琴教學的認知仍以課堂授課為主，忽略了多樣性、多角度的教學方式，例如組建音樂小組、開展課后音樂活動、定期組織相關的教學擴展等。在長期的課堂授課中，學生很容易感到教學過于單一，從而形成音樂教學“無聊”“呆板”的固有認知，對相關課程抱有抵觸心理，不僅會對學生的整體學習造成阻礙，還會影響到教師的整體教學規劃[2]。

（四）我國目前高校鋼琴教學相關評價機制未能加強

學生在學習過程中，教師為了檢查其學習成果，通常會組織相關的考核考試，在常規的考試中，通常采用教師監考，學生現場演奏的方式。雖然這種方式具有直觀性的優點，但卻存在一定的不確定因素以及不可控因素，學生在考試當天若發生意外情況（如感冒、腹瀉等），會對考試成績造成一定的影響;且有部分學生在考試過程中存在緊張的情緒，導致發揮失常，影響了教師對其的考核評分。

（五）未能根據學生的興趣制定相關教學計劃

在我國的高校音樂教學中，很多教師對學生未能開展足夠的分析認知，很多學生由于性格原因，呈現出不同的性格特點，常規的教學方法并不能根據學生興趣制定相關的學習計劃，導致教學計劃呈現一定的“架空性”，無法切合學生的實際情況[3]。在教學生活中，學生自身會接觸到大量信息（例如社交信息、情緒信息、網絡信息等），這些信息會影響學生的思考能力，導致自身的時間呈現“碎片化”發展，使學生在課堂中出現學習態度馬虎、注意力不集中等現象。

二、“互聯網”+在高校鋼琴教學中的意義

互聯網具有信息化的特點，將其與鋼琴教學有效融合會呈現一定的教學特色以及實踐價值，從而高效地提升學生的學習能力。因此，在高校的鋼琴教學中，將其與互聯網技術進行充分融合，將會對學生起到一定的啟發作用，具體體現在以下三點：

（一）有利于學生進行自主學習

學生的思維極為活躍，好奇心較重，對動態、豐富的內容有著極高的接受能力，而互聯網具備了以上特點。因此，在教學中，教師將常規的教學方法與其融合后，會充分調動學生的學習興趣，加強相關的學習觀念，使相應的教學知識點呈現“活動性”，便于學生進行理解吸收[4]。同時，互聯網具有極強的滲透性，教師可以使用互聯網對學生進行有效的追蹤，制定相關的教學計劃，提升學生學習的思維、能力、興趣、方法以及自主性。

（二）有利于學生進行課后延伸

近年來，我國大力推崇學生要具有一定的“實踐性”，即要求學生可以將學到的知識結合生活有效地進行運用。在教學中，如果教師一味注重課堂教學，忽略多角度授課，學生會呈現一定的“思維局限”，導致其沉默寡言、思維呆板。因此，在教學中運用互聯網技術將有效激發學生的綜合意識，使其利用互聯網資源尋找自身喜愛的音樂形式，進行有效的課后延伸[5]。由于互聯網的開放性，學生進行課后延伸時擺脫了時間、地點、精力以及經濟上的限制，在相關的音樂論壇、音樂網站等尋找自身喜愛的資源，并將其運用到生活中，真正做到學以致用。

（三）有利于學生實現全面發展64521A45-F625-4714-AC6D-9139B4F3DFA4

知識具備多樣性，而在鋼琴教學中，其自身同樣存在相通性，因此許多高校附加其他的教學科目，例如繪畫、美術、文學等科目，為的就是利用這些連通性的藝術增加學生的審美程度，綜合提升其學習能力[6]。但在日常的學習中，由于受到專業以及課時的影響，無法對學生進行有效的滲透教學。因此，借助互聯網，可以激發開闊學生的學習視野，增加其知識面，幫助學生了解其他的藝術知識渠道，完成自主學習。對鋼琴教學而言是十分必要的，綜合知識的學習，可以為學生在演奏中提供額外的靈感，提高其專業能力，增加鋼琴技巧，起到一舉多得的效果。

三、“互聯網”+在高校鋼琴教學中的策略

（一）為“互聯網+”鋼琴教學實踐提供有力條件

“互聯網+”模式在鋼琴教學活動中的有效應用離不開高校提供具有支撐性的教育條件，解決鋼琴信息化教學流于形式、系統性欠佳等問題，可從以下幾個方面予以分析：一是構建數據庫，負責存儲與高校鋼琴理論知識講解、專業技能實訓、歌曲賞析、鋼琴音樂歷史等教育有關的資料，以視頻、組圖、音頻為主，對構建多模態、生本性的課堂有益。因為網絡資源不斷增多，加之學生專業素養持續發展，所以數據庫構建除規范標準外，還需具有擴容性，致力于動態整合對學生全面發展有利的數字化資源，達到數據庫構建契合學情的目的，繼而為高校學生在課堂上利用網絡資源學習進步奠定基礎。二是優化教室電子設備配置，保障電子交互白板、幻燈機、計算機、液晶電視等設備配備齊全，還可與數據庫連接，數字化教育系統順暢且安全穩定，以免因電子設備老舊而影響鋼琴信息化教學成效。這就需要高校在優化軟硬件條件的同時做好數字化教育體系運維工作，通過定期診斷、革新、維護奠定教學基礎，同時為配套教育軟件開發與應用給予支持。三是組織高校鋼琴教師加強專項研究，發現個人教育思想、方法、能力等方面的不足，在此基礎上設定基于“互聯網+”的教研主題，如“電子游戲在鋼琴指法訓練中的應用”“微課開發對網絡資源優化配置帶來的良性影響”等，其目的是通過課題研究找到解決本校“互聯網+”鋼琴教學實踐難題的突破口，優化配置鋼琴信息化教育資源，還可有助于教師提高信息化教育素養，進而有能力展開“互聯網+”鋼琴教學工作。

（二）加強數字化“金課”開發

“金課”的概念與“水課”相對，是一切對學生全面發展有益育人資源聚合的載體，具有時代性、生本性、綜合性等特點。“互聯網+”為“金課”開發賦能，使數字化“金課”成為高校鋼琴教學內容輸出的有力渠道。課程開發是教學策略的一部分，如何解決數字化“金課”開發難題成為高校需攻克的教育問題。例如高校可在VR技術與金課開發高階交融的層面上下功夫，有別于以往“PPT+圖片”的鋼琴教學形式，基于VR技術教師可模擬鋼琴演奏場景，為學生真切了解不同風格鋼琴作品演奏的狀態提供條件，可直觀呈現演奏技法，還能根據學習需要及教學內容靈活調整虛擬化演繹的重點，為鋼琴教學主要內容輸出提供抓手，根據真實的鋼琴表演場景嵌入曲作家經歷解析、作品曲調結構剖析、樂曲內涵探究等知識點，光影交錯的虛擬模型與教師講解默契配合，落實數字化“金課”育人目標。學生借助VR技術得以跨時空與鋼琴作曲家“對話”，在腦海中塑造更為立體的鋼琴作品藝術形象，這對學生增強鋼琴作品詮釋能力有利[7]。再如高校可將“金課”與微課概念聯系起來，為的是增強數字化“金課”的模塊性、趣味性、簡明性與發展性，因為微課的規設離不開數字技術，所以相關理念可成功運用于“金課”，能有效提高高校鋼琴課程質量，為落實“互聯網+”教學目標奠定基礎。微課的突出特點是能夠解構教育目標并系統性推進育人活動，以“鋼琴踏板的運用”為例，教師可將踏板的作用、基本用法、實例講解、技能實訓視為微課開發基本模塊，在此基礎上細分微課，如將左踏板的作用、中踏板的作用、右踏板的作用看作“踏板的作用”這一微課模塊的三大子模塊等，為的是有指向性的匯集數字資源，保障動圖、小視頻等知識傳導媒介的選用更具針對性，使學生能系統性學習鋼琴演奏基礎知識，以免鋼琴課程過于籠統，同時在生動、直觀、豐富數字教育資源的助力下提高高校學生的學習效率。

（三）完善“互聯網+”教評機制

現代科技支持教育質量全方位的監測與評估。5G通信技術、物聯網等技術的有效應用實現了物、人、機互聯的目標，高校可采集更多利于鋼琴教學評價的數字信息，為教師對學生學習情況、教學情況、管理情況等進行客觀且全面的分析提供依據。語音識別、圖像識別等感知技術可動態捕捉鋼琴課堂上的生成性資源，能為鋼琴教學過程性評價提供客觀的依據。大數據技術、學習分析等技術的有效應用助力教師把握高校學生情緒、人格、能力等方面的發展規律，還可對鋼琴教學趨勢、阻力等方面加以預判，這為教師根據學情及教學情況設計優質鋼琴教學方案提供有力條件，還可利用大數據技術對教學方案加以診斷，為因材施教鋪平道路。MR、VR、AR等技術可創設虛擬仿真的問題情境，有利于考查與評價學生核心素養，還可鍛煉學生的心理素質與反應能力，為學生提高鋼琴演奏綜合素養助力。值得一提的是，“互聯網+”教評具有客觀性，教師主觀意愿及個人偏好不會影響考評的真實性，利于學生接納教評結論，可起到“評價促學”的效果，同時教師創建教評電子檔案，通過調取學生考評檔案以時間軸為依托橫向對比學生核心素養發展情況的方式，對鋼琴教學現況進行客觀且全面的評價，指引教師自評，在此前提下調整“互聯網+”鋼琴教學對策，使課程開發與數字化教評能緊密結合起來，實現“評價促教”的目標，亦可優化“互聯網+”鋼琴教學效果，鞭策高校強化軟硬件條件，繼而不斷提高“互聯網+”鋼琴教學質量。

（四）利用互聯網優勢開展多元化教學

隨著互聯網的高速發展，相關的教育模式也應運而生，例如網絡公開課、線上授課等，因此，在鋼琴課教學中，教師可以運用互聯網對學生開展一系列多元化教學，以提升教學效果。例如在教學中，教師可以將教材內的知識點結合圖片以及聲音進行教學課件的制作（例如文中之前所提的PPT），在課堂授課中結合教材內的知識點進行教學，改善教學氛圍，通過“圖形+聲音”的方式調動學生的注意力，便于相關知識點的滲透教學[8]。同時針對學生的課后自學，教師可以組建相關的音樂小組，考慮到高校學生的社交感更為強烈，圈子意識已經形成，為避免惡意排擠，教師應采取隨機分配方式，將6～15人為一音樂小組，發布線下課題，使學生通過互聯網進行高效學習。例如發布“品鑒貝多芬的《月光曲》”課后延伸活動。《月光曲》（升c小調第十四鋼琴奏鳴曲Beethoven： Piano Sonata No.14， Op.27 No.2）是德國作曲家路德維希·凡·貝多芬于1801年創作德世界名曲，因此學生在相關的學習小組可以通過互聯網查詢相關資料，聆聽《月光曲》的三章，分析貝多芬在月光奏鳴曲中運用的“嘗試性做法”，重新梳理相關奏鳴曲的創作原理（如通過升c小調第十四鋼琴奏鳴曲進行古典樂派開始朝浪漫樂派轉變），同時根據調查結果，書寫相關的課后延伸報告。64521A45-F625-4714-AC6D-9139B4F3DFA4

在進行授課時，除結合互聯網進行多角度教學外，教師還需要與學校本土資源合并，并高效運用。例如將鋼琴教學法融入奧爾夫音樂教育體系（德國作曲家卡爾·奧爾夫所創造的教學方法）中，教師可通過互聯網的連通性整理并上傳本土化的音樂資源，使其完成“數字化”轉變，并將其與互聯網鋼琴教學進行融合，如可以將相關的越劇以及昆曲（以江浙地區為例）經過改變結合在鋼琴教學中。在此種方式的教學下，學生將不再局限于單個層面的單向學習，加強學生實踐以及理論的雙向結合，確保二者可以進行綜合高效的發展，構建高效的學習環境，使學生的學習素養以及鋼琴技術獲得顯著提升。

四、結語

綜上所述，信息化時代已經到來，互聯網的融入不僅對人們的衣、食、住、行起到了極為重要的改善作用，還對教育區域進行了改革，提供了高效的教育平臺。同時，在鋼琴教學中，學生亦可以根據教師的教學方法轉變自身的學習理念以及學習方法，完善自身的學習進度。在互聯網的滲透發展下，教育行業被賦予了全新的教育意義，相關的鋼琴教育也發生了相關的改變，在教師的多樣性教學下，學生的鋼琴技術將會得到顯著提升。

參考文獻：

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[4] 李蕊. “互聯網+”時代高校鋼琴微課教學與翻轉課堂的開展探析[J]. 大眾文藝，2021（06）：194-195.

[5] 宋帥. 互聯網線上高校鋼琴即興伴奏課程教學模式研究[J]. 長春大學學報，2021，31（02）：70-73.

[6] 牛衍敏. “互聯網+”時代高校鋼琴專業課教改模式的新探索[J]. 北京印刷學院學報，2020，28（S2）：253-255.

[7] 潘大銘. 基于“互聯網+”探究高校鋼琴集體課的教學改革[J]. 北方音樂，2020（23）：157-159.

[8] 于佳楠. “互聯網+”背景下高校鋼琴教學的發展[J]. 黃河之聲，2020（20）：126-127.

作者簡介：楊楠（1998—），女，碩士在讀，佳木斯大學音樂學院，研究方向為鋼琴演奏;李策（1978—），男，碩士，佳木斯大學音樂學院碩士生導師，教授，研究方向為鋼琴演奏。64521A45-F625-4714-AC6D-9139B4F3DFA4