新課改背景下高中數學自主學習教學研究

黃麗艷

摘 要：根據多年的教學實踐，在課程改革的壓力和負擔下，只有加強對學生的關注，加強師生之間的溝通和交流，充分把握學生之間的個性差異，根據不同的學生采用不同的教學方法，設定不同的教學目標。只有這樣，各級學生才能充分發揮自己在課堂教學中的作用，從實踐中真正感受到教學知識的重要性和價值。從而增強學生自主學習的信心，實現“減負增效，打造優質課堂”的教學目標。

關鍵詞：新課程改革;高中數學;高效課堂

引言

眾所周知，高中數學在高考中占很大比例。然而，由于高中生整體理解能力較差，部分學生數學水平較低，從長遠來看，數學“難”的心理已經出現，這嚴重地導致了數學學習的徹底放棄。作為高中的主干課程，如果學生不能學好數學，即使進入大學也會影響專業知識的學習，甚至影響未來的專業工作。因此，高中生必須學好數學，這也有賴于高中數學教師進行有效的課堂教學

一、高中數學教學中存在的問題

課堂教學改革絕不是簡單的教學方式變革，而是教師課堂教學理念的創新。隨著課堂教學方式的現代化，信息技術在教學實踐中的應用可以提高課堂教學能力，但也帶來了很多問題。縱觀數學課件的內容，主要由樣題和大量習題組成。比如在驗證勾股定理時，一方面老師害怕耽誤上課時間，同時又覺得學生不容易理解。他們用多媒體直觀地展示了勾股定理整個證明過程。內容很詳細，但缺乏學生的探究過程，導致課堂效率低。

二、新課改背景下高中數學自主學習教學研究

1.突出學生主體性，培養學生學習興趣

興趣是學生學習的內在動力。在高中數學實踐教學中，教師應認識到學生學習興趣的重要性，突出學生學習的主體性，提高數學課堂教學的效率。在高中數學教學中培養學生的學習興趣，應充分利用各種因素。首先，教師應在課堂上突出介紹的趣味性和新穎性。教師應將教學介紹與學生生活實際相結合，激發學生的學習興趣和求知欲。第二，數學是一門邏輯嚴密的學科。教師應采用案例教學法進行教學。從生活實際出發，用生活案例向學生展示公式和概念的推演過程，讓學生更直觀地看到，提高學生的學習效率。最后，在數學課堂總結中，教師應設置懸念，使學生掌握課堂學習內容，運用數學知識解決生活中的實際問題，增加學生的學習體驗。

2.創造生活環境，有效開展教學活動

許多學生認為，在高中數學學習中，數學知識非常抽象，很難掌握，在實踐中也不太有用。學生的這種錯誤思想影響了他們學習數學知識的興趣。因此，教師應在實踐教學中創設生活情境，提高數學課堂教學效率。隨著信息技術的飛速發展，學生們非常喜歡網絡游戲，而計算機游戲編程與數學知識密切相關。教師可以以此來突出數學知識的生命性，使學生認識到學習數學知識的必要性，進而提高學生的實際應用能力。

3.重視合作形式的調查學習

在分組中，筆者要考慮學生，認真分析學生的情況，既要考慮每個學生的數學成績，又要考慮每個學生的個性。學生們是不同的。不同的學生有不同的學習條件和興趣。在小組教學中，必須保證學生之間能夠優勢互補。因為每個人都有自己的學習能力。學生有自己的特長，筆者主要從學生的表現出發，對學生進行劃分，以保證每組都有不同梯隊的學生。筆者認為，教師在分組教學過程中僅僅作為協助者。教師需要做的就是讓學生找到自己喜歡的群體，釋放自己的學習潛能，讓他們盡快融入群體學習的狀態，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，使學生的狀態與學習相結合。

4.注重個性化作業設計和數學探究

今天，隨著教育在中國的廣泛應用，人們更加關注知識技能與素質的提升。老師們在家庭作業設置過程中增加了教育問題，對培養學生的能力與素質有重要意義。所以，學生在設置家庭作業時，教師應注意讓他們留有充分的探究空間，并通過自己的努力不斷探索發現更多的新內容，從而培養他們的學習能力，使他們心中更有成就感，對未來的學習更有信心。寫作是課堂學習的延續，是課程中不可分割的內容，而寫作無法取代課堂學習。我們并不同意學生作業在課外"野蠻生長"。因此，學校應加強操作管理，堅決減少機械操作、無效操作和懲罰性操作。我們將以年級組為單位協調學生作業的設計，設計分層、個性化、靈活的作業，滿足不同學生的需求。但教師們會按照學生學習情況控制作業難易，并設計梯級作業，如基本選擇題百分之七十左右，綜合能力提高題百分之二十左右，拓展挑戰題百分之十左右等，給學生選擇他們的家庭作業并增加他們對家庭作業的興趣。根據中小學生的真實活動，設置有創意、有趣、生活式的課堂操作，以培養中小學生完成作業的積極性。

結語

總之，我們應該科學對待數學課的“減負”，真正認識“減負”的真正意義。要提高數學教學質量，減輕學生負擔，并非易事。這就要求我們的教師要認真、嚴格地按照教育規律進行教學，使數學教學呈現出豐富多彩的景象。

參考文獻

[1]岳曉斌， 付強. 基于探索性教學理念指導下高中數學教學的優化[J]. 高考， 2020，23（17）：45-46.

[2]唐劍. 淺析探索性教學理念在高中數學教學中的應用[J]. 山海經：教育前沿， 2019， 1000（001）：000256-000256.

[3]錢華銀. 高中數學探究式教學法在課堂上的應用探索[J]. 新課程·高中， 2019，23（3）：000145-000146.